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带初三历史，已经第四个年头了，只是时间的累加，经验还非常欠缺。初三时间非常有限，有两册课本要新授，要组织学生总复习，而且从去年开始江西历史中考的难度加大，如何利用高效课堂模式，提高学生学习效率是一个迫在眉睫的问题。下面，我对在这一段复习教学中存在的困惑和解决的方法谈谈我个人的看法。
存在的问题：
（1）学生掌握的知识脉络较混乱，没有完整的知识体系；
（2）基础知识掌握不牢靠；
（3）不会运用历史知识解决热点问题；
（4）学生普遍反映知识点太多，记忆困难；
（5）思想上不重视历史学科；
（6）学生适应不了现在中考的难度；
（7）答题不规范。
针对以上这些问题，在前一阶段我从以下几点着手解决。
一、帮助学生建立知识框架，理清知识线索
建立知识框架，理清知识线索在复习中是十分重要的。它可以帮助学生建立完整的知识体系，便于学生理解和掌握相关的历史知识。如复习中国近代史时，学生首先要建构中国近代史大致分为三块内容①外国侵华史②中国人民的抗争史③中国人民的探索史。对史实的线索清楚，有助于学生的复习和记好知识点。再例如美国，它的基本线索是：独立战争→南北战争→20世纪初，头号工业大国→一战后建立凡—华体系→1924～1929年美国经济不断发展→1929～1933年罗斯福新政→二战前纵容法西斯侵略→二战中加入反法西斯同盟→二战后世界霸主→20世纪70年代，美、日、欧共体三足鼎立，结束独霸世界的绝对优势这样。在学生的头脑中就有了一条清晰的线索，各国、各阶段有哪些历史知识，应该掌握些什么，学生心理已经非常清楚了。这对于学生掌握历史知识是很有帮助的。
二、以“中考说明”为核心，注意知识的延伸、拓展
学生在复习时，应扣紧“中考说明”的内容去记。在识记考纲的内容同时，也应记好周边知识。如：记“同盟会”时应记住“孙中山”和“日本东京”；记“百团大战”时应记住“彭德怀”和“主动出击……”等等。这样复习，学生记住了必考知识点，又掌握了周边重大知识点，复习起来有条理，达到上下联系地掌握知识的效果，同时做到了“有备无患”。
三、注意专题复习
让学生把零散的知识形成一个个整体，从横向纵向进行联系，从宏观上把握知识，这对历史学习和答题是非常有利的。例如：中国经济工业化和政治民主化过程形成一个专题，即：一、经济工业化进程：起步———洋务运动，中国民族工业的曲折发展，现代工业化的奠基———“一五”计划，现代企业制度的建立；二、政治民主化进程：开端———维新变法，发展———辛亥革命，新中国成立后民主政治的建立，1954年第一届全国人民代表大会召开，民族区域自治制度，“文化大革命”期间我国的民主法制建设遭受劫难，十一届三中全会后民主政沿着有序、健康的轨道发展。
四、注重知识的比较
可采用横向、纵向比较，把同类事件放在一起有意识的比较异同。如：英、美、法国革命的异同。还可进行中外史的比较，如：日本明治维新和中国戊戌变法的异同。
五、加强思想教育工作，让其认识历史考试的重要性
中考历史分值为50分，学生认为相对语数外“大学科”来说是“杂科”，又开卷考试，刚开始很多学生思想上有大的误区，认识开卷考试翻翻书就可以了，没有必要花时间去读去记，殊不知开卷考试的题目比较隐晦，没有闭卷考试直白，如果没撑握知识，连题目都看不懂，更别说做对题了。
所以要从“源头”抓起，初一初二特别是初三刚开学时要让学生认清形势，并在教学过程中不断强化，中考是分分必争的，历史50分也能决定总分的高低，要想学好历史不是翻翻书就可以做到的，而且近两年中考历史的难度加大，引导学生要重视每门学科，特别是历史学科。
六、引导学生树立信心，克服困难
面对中考难道加大这一现实，首先要稳住阵脚，引导学生要有克服困难的信心，信心对每个人来说都很重要。让学生明白虽然难度在加大，但一定还是围绕5：3：2的难度系数出题的，不要慌。让学生多做跟中考难度相当的题目，讲评时多总结，归纳。
七、指导学生规范答题
现在中考改卷是扫描以后电脑上阅卷，对规范性有了更高的要求，平时要求学生一定要做好以下几个方面：
（1）字体工整、规范、美观，最好是楷书行书字体。
（2）答案要点化。有层次、有条理、有序号。
（3）按指定位置答题，不能出框。
（4）字体适中，不能太大，也不能太小。
（5）注意卷面整洁，不要乱涂乱划。先思考，心中有谱，理清思路再答题。
（6）按分值多少，确定要点多少。分多多答，分少少答。
（7）选择题注意：一、正选 找正确的，拿的准的。二、正选不能确定时，采取排除法，选最符合题意的选项。三、答题卡不要涂错位。
（8）非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会抄的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息。根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。
（9）空下不答是最愚蠢的行为。
（10）全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感。检查以下会不会因为紧张而看错题。再检查一下有没有漏掉的题目。
按以上要求让学生做好，平时考试时，如果发现答题不规范的，从总分中扣2—4分卷面分，让学生有所触动，不只停留在口头的说教。教学是不继发展的过程，在实际的教学中要不断发现问题，解决问题。
带初三历史，已经第四个年头了，只是时间的累加，经验还非常欠缺。初三时间非常有限，有两册课本要新授，要组织学生总复习，而且从去年开始江西历史中考的难度加大，如何利用高效课堂模式，提高学生学习效率是一个迫在眉睫的问题。下面，我对在这一段复习教学中存在的困惑和解决的方法谈谈我个人的看法。
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存在的问题：
（1）学生掌握的知识脉络较混乱，没有完整的知识体系；
（2）基础知识掌握不牢靠；
（3）不会运用历史知识解决热点问题；
（4）学生普遍反映知识点太多，记忆困难；
（5）思想上不重视历史学科；
（6）学生适应不了现在中考的难度；
（7）答题不规范。
针对以上这些问题，在前一阶段我从以下几点着手解决。
一、帮助学生建立知识框架，理清知识线索
建立知识框架，理清知识线索在复习中是十分重要的。它可以帮助学生建立完整的知识体系，便于学生理解和掌握相关的历史知识。如复习中国近代史时，学生首先要建构中国近代史大致分为三块内容①外国侵华史②中国人民的抗争史③中国人民的探索史。对史实的线索清楚，有助于学生的复习和记好知识点。再例如美国，它的基本线索是：独立战争→南北战争→20世纪初，头号工业大国→一战后建立凡—华体系→1924～1929年美国经济不断发展→1929～1933年罗斯福新政→二战前纵容法西斯侵略→二战中加入反法西斯同盟→二战后世界霸主→20世纪70年代，美、日、欧共体三足鼎立，结束独霸世界的绝对优势这样。在学生的头脑中就有了一条清晰的线索，各国、各阶段有哪些历史知识，应该掌握些什么，学生心理已经非常清楚了。这对于学生掌握历史知识是很有帮助的。
二、以“中考说明”为核心，注意知识的延伸、拓展
学生在复习时，应扣紧“中考说明”的内容去记。在识记考纲的内容同时，也应记好周边知识。如：记“同盟会”时应记住“孙中山”和“日本东京”；记“百团大战”时应记住“彭德怀”和“主动出击……”等等。这样复习，学生记住了必考知识点，又掌握了周边重大知识点，复习起来有条理，达到上下联系地掌握知识的效果，同时做到了“有备无患”。
三、注意专题复习
让学生把零散的知识形成一个个整体，从横向纵向进行联系，从宏观上把握知识，这对历史学习和答题是非常有利的。例如：中国经济工业化和政治民主化过程形成一个专题，即：一、经济工业化进程：起步———洋务运动，中国民族工业的曲折发展，现代工业化的奠基———“一五”计划，现代企业制度的建立；二、政治民主化进程：开端———维新变法，发展———辛亥革命，新中国成立后民主政治的建立，1954年第一届全国人民代表大会召开，民族区域自治制度，“文化大革命”期间我国的民主法制建设遭受劫难，十一届三中全会后民主政沿着有序、健康的轨道发展。
四、注重知识的比较
可采用横向、纵向比较，把同类事件放在一起有意识的比较异同。如：英、美、法国革命的异同。还可进行中外史的比较，如：日本明治维新和中国戊戌变法的异同。
五、加强思想教育工作，让其认识历史考试的重要性
中考历史分值为50分，学生认为相对语数外“大学科”来说是“杂科”，又开卷考试，刚开始很多学生思想上有大的误区，认识开卷考试翻翻书就可以了，没有必要花时间去读去记，殊不知开卷考试的题目比较隐晦，没有闭卷考试直白，如果没撑握知识，连题目都看不懂，更别说做对题了。
所以要从“源头”抓起，初一初二特别是初三刚开学时要让学生认清形势，并在教学过程中不断强化，中考是分分必争的，历史50分也能决定总分的高低，要想学好历史不是翻翻书就可以做到的，而且近两年中考历史的难度加大，引导学生要重视每门学科，特别是历史学科。
六、引导学生树立信心，克服困难
面对中考难道加大这一现实，首先要稳住阵脚，引导学生要有克服困难的信心，信心对每个人来说都很重要。让学生明白虽然难度在加大，但一定还是围绕5：3：2的难度系数出题的，不要慌。让学生多做跟中考难度相当的题目，讲评时多总结，归纳。
七、指导学生规范答题
现在中考改卷是扫描以后电脑上阅卷，对规范性有了更高的要求，平时要求学生一定要做好以下几个方面：
（1）字体工整、规范、美观，最好是楷书行书字体。
（2）答案要点化。有层次、有条理、有序号。
（3）按指定位置答题，不能出框。
（4）字体适中，不能太大，也不能太小。
（5）注意卷面整洁，不要乱涂乱划。先思考，心中有谱，理清思路再答题。
（6）按分值多少，确定要点多少。分多多答，分少少答。
（7）选择题注意：一、正选 找正确的，拿的准的。二、正选不能确定时，采取排除法，选最符合题意的选项。三、答题卡不要涂错位。
（8）非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会抄的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息。根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。
（9）空下不答是最愚蠢的行为。
（10）全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感。检查以下会不会因为紧张而看错题。再检查一下有没有漏掉的题目。
按以上要求让学生做好，平时考试时，如果发现答题不规范的，从总分中扣2—4分卷面分，让学生有所触动，不只停留在口头的说教。教学是不继发展的过程，在实际的教学中要不断发现问题，解决问题。