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儿子聪明但不努力，怎么办？
江苏南通一读者来信咨询：儿子上三年级，反应快，接受力、记忆力也很强，老师夸他聪明。可是，他上课不专心听讲，听了10多分钟就觉得自己什么都会了，在下面做小动作;在家里爱看电视，家庭作业也不认真完成。他总说自己成绩不错，实际上并不冒尖。我该怎么办？
答：孩子聪明不是坏事，但是如果不正确对待就会变成学习的阻力。我们不妨从以下几个方面着手：
1.激发孩子上进心，引导孩子“向上比较”
引导孩子向各科成绩出类拔萃的学生看齐，那些孩子智力也不错，同时学习很用功，让孩子与他们比差距，找原因。“向上比较”让孩子从自满中走出来，以更高的目标要求自己。有时还可以采用激将法，激发孩子上进心，比如对他说：“你说你聪明，为啥成绩在班上只是中等呢？你要是考了班级前五名，我们才能看到呀。”
2.引导孩子学会正确归因
孩子的归因方式直接决定他的学习态度。如果孩子把自己的成绩好归结为自己聪明，那么他就会觉得努力不努力无所谓。家长可以告诉孩子大多数人智商差不多，都比较聪明，一个人成才与否，起决定作用的是后天的努力，而不是先天的禀赋。家长可以举出名人的事例和身边人的例子，向孩子说明仅凭小聪明难以成功。
3.淡化“聪明”，聚焦“努力程度”
家长不要平时老是夸赞孩子“聪明”，那会让孩子形成消极的心理暗示，“我聪明不用努力都行”，要把关注点放在“努力程度”上，针对学习中的问题，家长可以具体指出孩子在哪些方面努力不够，让孩子找到努力的方向，比那种自我陶醉要有益得多。
4.督促孩子改变不好的行为模式
孩子自恃聪明，上课不认真听讲，下课不认真完成作业，这种不好的行为模式形成习惯，妨碍了孩子的进一步发展。家长的用心督促，可以引导孩子改变不良的行为习惯，养成提前预习、专心听课、认真完成作业的好习惯。
老师不喜欢孩子，怎么办？
山东菏泽一读者来信咨询：女儿上五年级，学习态度很认真，成绩中等，爱劳动，做事很负责，以前的班主任很喜欢她，让她当劳动委员。这学期，班主任换了，老师很少找她回答问题，课下也很少和她交流，还把她的劳动委员撤了。女儿几次向我抱怨老师不喜欢她，我该怎么办？
答：不同的老师有评价孩子的不同标准，这很正常。也许以前的班主任看重的是孩子认真负责的态度，现在的班主任看重的是成绩，认为成绩不好当班干不能服众。他们考虑问题的视角不同，给你女儿的感受也就不同。觉得先前老师喜欢，现在不喜欢，她的心理有些失衡。
1.主动与老师沟通，增进老师对孩子的了解。新班主任可能只看到孩子的成绩，对孩子的了解不全面，家长可以通过电话、QQ、校访等形式与老师积极交流，多讲讲孩子在学习、生活、人际交往等方面的表现，让老师有个全面的了解，多介绍一些孩子的闪光点，让老师重新认识孩子。
2.引导孩子学会换位思考。站在老师的角度设身处地去思考，因为老师面对的是全班学生，而不是一个人。也许老师觉得你女儿的表现也不错，对她很放心，他可能要把精力转移到那些迫切需要帮助的同学身上。不让她当劳动委员，也许班主任综合考虑觉得其他人选更合适，也许是想给其他同学锻炼的机会。
3.引导孩子反思自己，主动出击。可以引导孩子回想一下：老师布置的任务有没有完成？有没有不当的言行？家长还要推动孩子主动出击，如主动帮老师擦黑板、搬作业本，上课积极发言，课下要经常就自己不懂的内容向老师请教，以积极的表现赢得老师的关注，那样会增加老师对孩子的好感。
最后要提醒家长的，千万不要在孩子面前强化“老师不喜欢她”的印象，孩子的感受有时是主观的，并不一定真实，父母要适当过滤，去掉影响师生关系的负能量，传递正能量。
（作者系国家二级心理咨询师）
图片由本文作者提供
编辑 吴�� mwumin@qq.com
今天早上，7点10分左右，接到一位家长的电话。她先是礼貌的问了我有没有时间接听电话，我问大概需要多长时间，她说10分中左右，我说可以，然后通话进行，通话结束，一看时间，过去了32分钟（孩子们的问题，总让家长说不完）。接待了这么多家长，我得出的结论是：无论多么智慧的家长，遇到自己孩子的问题，总会手足无措。
她说了一个令人十分为难的问题，她的孩子不喜欢某门科目的任课老师，但是该科目又相当的重要，期中考试也是因为该科目而拖了后腿。这位妈妈，显然知识水平比较高，分析能力也挺强，对自己孩子存在的问题和面临的困境也做了总结。1.孩子注意力方面有所欠缺，注意集中时间较短。2.孩子在生活和学习上都不够独立，比较依赖。（然后做了自我批评，是因为自己从小照看的太过周到。）3.某任课教师上课形式过于守旧，无法引起孩子的兴趣。4.无法改变老师，唯有改变自己的孩子。5.不知怎样改变孩子，需要我的帮助。她比较关心的是3、4、5点，希望我能给她指明方向。
这个问题和学生厌学一样，也非常具有代表性。今天下午上课的时候，我直接把问题抛给了学生--“遇到不喜欢的老师，不喜欢听的课，你怎么办？” 我想听听他们自己的态度。学生们的回答：”直接不听“、“换掉老师”、“打老师”（初一的孩子还比较幼稚，遇到难题，就模仿成人用暴力解决）、”默默忍受“、”睡觉“等等，总结起来就是比较消极、比较自我中心，很少学生从自身角度考虑。但是，在两个不同的班级中，两位成绩非常好的同学（都是年级前十名），她们的观点却是不谋而合。她们说：”1.要善于发现老师身上的优点，然后慢慢接受老师；2.专注于老师讲得内容上面，而不要关心老师的谈吐、形象、教学方法等方面。”这两个方法的确不错，都从自身出发，改变自己，看来她们成绩出色的背后，还是有些秘诀的。根据学生们的回答，我引出了“应对方式”的概念：应对方式---面对问题时，所采用的态度和方法。我说：”大部分同学遇到这个问题是采用消极的应对方式；而少部分成绩优异的同学却不知不觉采用了积极的应对方式。她们遇到困难，是想办法，而不是靠逃避和抗拒来解决。”很多同学听了我的解释，他们又表情凝重的重新思考这个恼人的问题。这堂课上，我希望给孩子们提供不同的思考角度，让他们慢慢的发现不一样的风景。
改变的过程不是一朝一夕的，需要一个过程，而且在过程之中还会出现反复。家长们往往偏于急迫，希望孩子立马就能改掉这些，纠正那些，事实却不能如愿。在辅导或是教育孩子的过程中，更需要的是细心引导，润物无声，等待和看护着嫩苗茁壮成长！个人认为，若是家长朋友们遇到这样的问题，不要急于替孩子做决定或者和孩子一样“同仇敌忾”，换种角度和孩子交流，就可能不是喜欢不喜欢某老师的问题，而是能不能战胜困难的问题了。激发孩子的抗挫折力，收获的不仅是成绩，还有他面对困难时的态度和勇气，这将比学习成绩来得更有益！
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