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初中物理人教版九年级全一册的第一章讲的是丰富多彩的物质世界，这是学生第一次与“物质”这个词作如此亲密的接触.但是受生活习惯的影响，在他们的脑海当中经常把“物质”和“物体”两个概念混为一谈，课本中的有些描述也不同程度地混淆了这两个概念，如引言中出现的两个例句：①“地球上有高山、大海、空气、有树木、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住所需的生活用品，这些都是物质.浩瀚的宇宙中有数不清的星体，如太阳、月亮等，它们也都是物质.”②“不同物质的属性，例如大小、形状、颜色、质量、电特性、磁特性等方面，是千差万别的.”在第①句所列举的这些词中除“大海”(可理解成海水)、“空气”外，其他几个都是些有形的物体，应该说它们都是由物质组成的.第②句中不同的物质确有不同的属性，然而“大小”和“形状”却不是物质的属性，“质量”更不是物质的属性，如：铁是一种物质，我们无法说它的大小和形状如何，更不能确定铁的质量是多少，只有用它做成一个具体的物体后，它的大小、形状、质量才有真正的意义.由此可见，物质和物体是两个不同的概念，只有正确地区分它们，我们才能更深入地理解其他的物理概念，怎样正确地区分它们呢？我们可以从以下几个方面尝试.
1 从概念的本质进行对比理解
物体和物质是两个不同的概念，它们即有区别也有联系.物体是有形的东西，，它是由物质组成的；而物质是物体的组成部分.同一个物体可以由同种物质来组成，也可以由不同物质来组成，如生活中用的桌子，桌面可以用木头这种物质制成，桌腿可以用铁这种物质制成，作为“桌子”，它是一个物体，而作为“木头”、“铁”就是不同的物质了.
2 借助质量的概念明确它们之间的区别
课本中质量的定义是这样的：“物体所含物质的多少叫质量”.在这个定义当中同时出现了“物体”和“物质”这两个词，这给我们区分它们提供了很大帮助，首先可以看出物体是由物质组成的，物体内所含的就是物质.然后要意识到物质有多少之分，最后要明确质量所表示的就是物体中所含物质的多少，也就是说物体的质量大小是由它所含的物质的多少决定的.所以质量是物体本身的一种属性，无论物体的形状、位置、状态、温度怎么变化，只要物体的组成没有发生变化，物体的质量就不会变化.通过以上比较，不仅使我们区分开了“物体”和“物质”的含义，同时让我们更深入地理解了质量的本质.
3 表示它们的量词是不同的
由于“物体”和“物质”是两个不同的概念，生活中在描述它们时用的量词是不同的，物体是一种有形的东西，有形状大小之分，一般可以用“个”作为单位，由于所描述物体的特性不同，有时还用其他量词，如桌子可以用“张”，鸡可以用“只”等等，但他们都是一些有形的东西.而物质是以种类来区分的，描述它们的量词是“种”或者是“类”，同一种物质，无论将其构成什么样的物体，材料的特有性质是不会改变的.如铁、铜、塑料等.
4 在运用当中区分它们
巧用它们的区别可以加深对“密度”这一概念的理解.教材中密度的概念是这样的：“单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度”.在概念中只出现了“物质”这个词而没有出现“物体”这个词.由此我们可以看出密度是物质的一种特性，它的大小与物体没有任何关系，也就是说一类物质只有一个密度值，无论这种物质组成了什么样的物体，它的密度值都一样.我们可以用质量和体积来计算密度值，但物质的密度与质量和体积没有关系.当用不同密度的物质组成形体大小相同的物体时，由于物质的密度不同，物体所含物质的多少也不同，即物体的质量不同.
总之，只有正确理解“物体”和“物质”这两个词的含义，我们才能更深入地理解“质量”和“密度”的实质意义，因此在实际生活中，我们要改变那些不规范的说法，主动运用知识解释实际生活中遇到的问题，把知识转化成生产力，更好地为生活服务.
如何区分“物质”和“物体”的含义物体指的是可以看得见摸得着,很容易感受得到的很具体的东西东西,比如木块,空气和水也是实在的东西,但他们没有实在的形状,所以不叫物体,物质是客观的实在,不受人的意志的影响,比如水,空气,磁场,电场等,木块不叫物质,因为太具体,但木块的组成成分叫物质,一台机器不叫物质,造机器用的铁叫物质.
繁星MV21CC572014-11-02