【www.zgpaoc.com--周记】
摘 要：教学改革中最关键的一点是将“促进每个学生全面而有个性地发展”置于首位，心存以人为本的理念，牢牢树立“学生是学习的主体”的意识。在高中化学课堂教学中，我们不仅要教给学生知识，更应注重学生学习品质的培养，挖掘学生潜力，提升学生的创造力，努力去培养他们优秀的学习品质，提高课堂效率。
关键词：新课改；化学教学；高效课堂
在新课改春风的吹拂下，在新课标实施的进程中，教学改革如江潮般汹涌而来，如何挺立潮头做个时代的弄潮儿呢？笔者以为，最关键的一点是将“促进每个学生全面而有个性地发展”置于首位，心存以人为本的理念，牢牢树立“学生是主体”的意识。当一切正本清源后，我们的教改才会产生出我们预想的成效。在高中化学课堂教学中，我们不仅要教给学生知识，更应注重学生学习品质的培养，不仅授之以鱼，更要授之以渔！这对我们老师就提出了更高的要求。
传统的应试教育让我们的学生饱受课业负担之苦，并且并讽为高分低能。如何摆脱这种困境呢，我们只能大胆进行教改，挖掘学生潜力，提升学生的创造力，让他们学会自己学习，自己探究，互助合作，共同提高，努力去培养他们的优秀的学习品质来提高课堂效率。要实现这些，我们应当从以下几个方面做起：
第一，从提升教师素质做起。教师是课堂的主导，教师如何导好课堂这场大戏呢，当然首先应从自身做起。常言道，名师出高徒，如果教师不断学习，不断提高自己，将自己打造成名师，那么学生就会心存敬畏，必是言听计从。教师需先从自身做起，以自己的人格魅力和优良口碑去影响学生。其次，教师要给自己一个科学的定位，别把自己当做高高在上的国王，不要以俯视的眼光去看待学生，教师不妨把自己定位为学生的公仆，课堂的导演，学生成功路上的垫脚石，当教师放下身段去和学生真心交流时，他的收获绝对是最多的。最后，教师一定要有过硬的业务能力，一位将重点难点知识如大禹治水般智慧地给予疏导并解决好的好老师，有四两拔千金之技艺，这是打造高效课堂的前提条件。
第二，从重塑师生定位做起。以前的师生关系多是教师是一堂课的主宰，从上课起，教师就把这堂课当做自己的战场奋力厮杀且冲锋在前，学生们如小卒一般跟在后面，摸不清战争的意图和战略战术，最后一起盲目地共享所谓的战斗成果，最终酿成教师机械讲解，学生笔记伺候的惨状，一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生学得精疲力竭。要解决这个困扰，就从重塑师生关系做起吧。让教师退位，让学生上位，让教师围着学生转，让主导为主体更好地服务，使学生的学习能力在主动、多样、个性层面上不断发展，掌握良好的学习方法，提高学习效率，做学习的主人，进而为其终身学习打好基础。只有这样，才能发挥学生学习的主动性，养成自主学习的好品质，为打造高效课堂作好铺垫。
第三，从调整课堂结构做起。教师一定要勇于退出讲的舞台，改灌输式教学为引导式教学，教师要把自己当成一堂课的导演，引导学生在学习中扮好自己的角色，真正做到师傅只需领进门，让学生们学会自我修行。当学生在学习过程中遇到难点，教师不必急于给出答案，而是教给学生找寻获取答案的方法，如组织小组讨论，让同学间相互启迪思维，去共同探讨，或是自己在教材或教辅中去寻求帮助；当学生实验中出现了小的差错，教师不要取而代之地亲自指正，要让学生在错误中找到此路不通的标牌，学会绕道而行，转入正确的方向，从错误中寻得隐藏的真理，这样的收获是更多的。
第四，从尊重个体做起。教育家陶行知先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”为了使每一个学生都能得到不同程度的发展，我们在教学中要注意因材施教，不可用一把剪刀去裁量。如在教学中，可采用学案提示法引导自主学习。教师通过备课，准备好不同难度的问题制成导学案，学生预习新课后，可自行完成学案，这样，给不同水平的学生以自我展现的机会，然后教师针对重点和难点做适当地点拨，并组织小组讨论，让学生们相互启思，互相提示中将思路拓展开来，在这一过程中，学优生可以起到领航作用，学差生可以随时跟上大家的步调，最后通过学优生的讲析及学生间不同意见的辩驳，使学差生得以明确最基本的解题思路，使学优生的思维得以向纵深拓宽。这样的学习过程使学生们在原来的基础上都得到发展，无疑是高效的。
第五，从生活前沿做起。我们知道，知识是来源于生活的，特别是化学知识，更明显地体现出来源于生活又回归生活的特点。教师要充分利用这一特色，去吸引学生的学习兴趣，更好地引导他们关注生活，关注化学学习。例如，高一化学卤素一章中新增“碘与人体健康”一节，高二化学中还增加了“食品添加剂与人体健康”的内容，还有像“居室中化学污染及防治”这样的贴近生活的内容。这些是我们日常生活中常见的问题，这说明教材改革的方向是向生活靠拢，我们在教学中也要紧跟这个指挥棒，掌握好方向，让学生们从身边的化学知识学起，更能引发学生学习的兴趣和探索的欲望。随着时代的发展，教师也要多关注时事，让自己的课堂充满时代感和时尚气息，以期提高课堂的教学效果。
总之，若要打造高效的化学课堂，在课堂教学中，教师应更加注重学生学习品质的培养，通过自身的魅力去吸引学生学习，引导他们靠自己的能力去探究知识，同时让他们多掌握学习的方法，养成良好的学习品质，让好的学习习惯伴随一生。
（作者单位：江苏省南通如东岔河中学）
高中化学高效课堂教学反思
摘要：
教学过程不仅是让学生学习科学的基础知识，还应该培养学生的综合素质，最终取得良好的教学效果。有效教学的最终目的是取得良好的教学效果，那么教师进行什么样的教学才算是有效教学呢？其实有效教学的定义很简单，就是教师在通过一定的教学活动之后，使学生获得了进步和提高。教师要主要从提高学生的学习欲望、培养学生的严谨治学精神、探究有效的化学教学策略、因材施教，拓展实验的功能等环节打造高效课堂。