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第一年带高三时，有一个学生在高二时一直是班里第一名的学生，可是到了高三不知道是什么原因，成绩一下子降到了班里的二十几名，我一直都夸他成绩很稳定，前几名的学生名次都经常换，可就是他始终是班里第一，无论卷子是难还是易都是第一。他上课也不像以前那样专注了，偶尔还会逃课。这是怎么回事？一个好学生难道就这样”堕落“下去，班里其他的学生也有几个成绩下降的，但是没有他严重，我就找生物课代表了解了他的情况。课代表说是因为他不喜欢他的班主任，不喜欢班主任管理的方式，就产生了厌学的情绪，并且班主任还不知道这件事情。
由此可见，该生没有树立正确的学习动机，不知道什么是学习，认为读书是为了老师或者是家长，所以当他讨厌班主任时，对学习也失去了兴趣，甚至厌学。
老师或班主任要注意观察学生的心理动向，及时发现问题，用热情的言语与真挚的爱心帮助学生。当学生有厌学的行为表现时，老师或班主任务必帮助他分析原因，和他们沟通交流，并克服情绪化的冲动。因为一旦情绪化处理，不仅对解决学生厌学问题于事不补，而且使学生更厌学。同时，若学生认为老师不喜欢自己，他就会不喜欢这位老师所教的课，开始厌学或厌学更加严重。
与家长密切联系，发现学生有问题要及时与家长沟通，家校共同分析问题、解决问题，而不是简单地把一个负面的结果告诉家长或者说给家长分配任务。因为这两点往往是家长最反感和最害怕的。我认为我们可以改变思路，用商量的口吻，持着共同分析原因、寻找方法的态度去沟通，争取得到家长的支持。还要让学生知道老师与家长是沟通不是告状，是共同解决问题有利于自己进步。
“教师是学生在学校里的家长”，可见教师对学生而言是多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他时，他们学起来就会特别有劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，干脆不学了。因此，教师应深入学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，制定相应的帮扶措施，找到师生心与心沟通的通道，赢得学生的信赖和配合。并要经常鼓励、帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的学习主动性，使他们尽快从厌学情绪中挣脱出来。如果老师和同学对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，厌学情绪激化。因此，对这样的学生，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
一位老师想将孩子培养成才是很困难的，因为这取决于多方面的因素，决定权并不完全掌握在老师手中。但是如果想毁掉一个孩子，只靠老师一个人就足够了。在孩子的眼中，哪怕是那些看似顽皮的孩子眼中，教师也是权威的象征。老师的话对于这些孩子，尤其是低年龄的孩子来说，是绝对的真理。教师的观念、教师的态度和教师的人格特质都会对孩子产生潜移默化的影响，教师给孩子的消极评价也会影响孩子的一生。
所以，“传道授业”不仅仅是一种权力，更是一种责任，所以老师不能回避自己的消极影响。
之所以会有学生由于老师的原因而厌学，是因为他们还难以把对老师的情感和对学习的情感区分开来。如果他们喜欢一个老师，他们就自然会喜欢他教授的学科，如果他们讨厌一个老师，他们就自然会讨厌这位老师教授的学科。如果一个孩子对所有的科目都非常讨厌，原因就要从孩子及孩子父母身上去找。可是如果孩子喜欢某个科目，却极端厌恶另外一个科目，那么原因很有可能出在授课的教师身上。造成孩子讨厌老师的原因有很多：可能是老师的相貌不符合孩子的审美标准；可能是老师的衣着比较寒酸（这一点在大都市的重点学校尤为普遍）；可能是老师讲话带有地方口音；可能是老师讲课的方式孩子接受不了；可能是老师批评了学生……
无论讨厌老师的原因是哪一种，最终的受害者都是学生自己。因为最终要对成绩负责的是学生，而不是老师。同时，我们要看到：人与人之间的情绪影响是相互的。如果有人对你微笑，你很有可能会不自觉地对他微笑；如果一个人对你横眉冷对，你的态度也会在不知不觉间冰冷起来。与成年人相比，孩子还不太擅长掩藏自己的情绪。一旦老师明显感觉到孩子的敌意与厌恶，他也许就会把同样的情绪反馈到孩子身上，从而导致师生关系进一步恶化。
教师作为一个庞大的群体，其个人的素质与其他任何职业群体一样，是参差不齐的。无论家长们多么神通广大，都无法保证让孩子始终在最优秀的教师的指导下学习。当孩子和老师发生矛盾时，我们很难改变老师。也许我们可以通过和老师进行私下的沟通来解决老师和孩子的矛盾，但是我们不能指望老师为了孩子而改变自己。
当然，可以通过为孩子调班级，甚至换学校来回避这位让孩子不喜欢的老师，但是这解决不了根本问题。即便换了一个班级，换了一所学校，如果孩子的心态不改变，他遇到自己讨厌的老师一定还会再次厌学。
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【摘要】：正第一年带高三时,有一个学生在高二时一直是班里第一名的学生,可是到了高三不知道是什么原因,成绩一下子降到了班里的二十几名,我一直都夸他成绩很稳定,前几名的学生名次都经常换,可就是他始终是班里第一,无论卷子是难还是易都是第一。他上课也不像以前那样专注了,偶尔还会逃课。这是怎么回事?一个好学生难道就这样"堕落"下去,班里其他
【作者单位】：【关键词】： 了解学生 老师 厌学情绪 班主任 解决问题 教师 师生关系 发现问题 家长 分析原因
【分类号】：G635.1
【正文快照】：
第一年带高三时,有一个学生在高二时一直是班里第一名的学生,可是到了高三不知道是什么原因,成绩一下子降到了班里的二十几名,我一直都夸他成绩很稳定,前几名的学生名次都经常换,可就是他始终是班里第一,无论卷子是难还是易都是第一。他上课也不像以前那样专注了,偶尔还会逃
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