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摘 要： 音乐是人类最古老、最普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。对于现代科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。我们的音乐课堂是对学生进行美育的一个重要途径，是以审美为核心，面向全体学生的教育形式1。如何让学生在音乐上收获知识，热爱我们的音乐课。作为在一线的音乐教育工作者，本人从音乐教学环境、教学手段、教学内容、教学反馈几个环节浅谈上好音乐课新思路。
关键词：音乐课、教学环境、教学手段、教学内容、教学反馈
一、师生共同创造宽松舒适的音乐教学环境是上好音乐课的前提
课堂氛围是指课堂的教学气氛、教学情境，它是在教学过程中产生出来的，也是教学活动赖以发生的心理背景。它直接影响到师生关系、双方信息、情感的交流，以至整个的教学效果。可以说，音乐课堂需要良好的氛围， 氛围对人情绪的影响起着决定性的作用，对于学生来说，一个好的学习氛围不但能使他们得到全身心的放松，更容易让学生投入到课堂中给孩子们一个自由宽松的学习空间，来激发他们学习音乐的兴趣同时提高他们的审美能力。如何能够为我们的课堂创造良好的氛围呢？我结合教学实际从以下几个方面入手：
1、用音符来管理课堂，增强学生对课堂氛围维护的责任意识2。
在音乐教学的过程中，在师生互动的过程中有时候课堂氛围很难得控制、教学过程中有时会出现几个不和谐的音符。老师在教学渲染气氛和这些不和谐音之间就很尴尬。大声地请同学们安静或者装作没有看见，整体的审美氛围都是遭到了破坏。我们可以尝试用音符本身的定义来管理音乐的课堂，音符是用以记录不同长短音的进行的符号。 用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。我们请同学们学会看教师的指挥手势来表示这个符号的意思，这样当课堂难以控制的时候，我们用一个手势就能够把握住整体和局部，使每个学生参与决策来遵守秩序和规章制度。既体现了音乐课堂的艺术性，又保护了学生的音乐教学环境 。
2、教师要善于运用语言的艺术幽默风趣的语言，会给学生带来一种愉悦的心情。
“每堂课都要让学生有笑声”，这就需要借助幽默的力量。我在进行集体舞表演《小鼓手进行曲》时，一位学生开小差，尽管站着，却无精打彩。于是我故作诚恳地说：“在我们这个队伍里，有一位身负重伤的伤病员，他弓着腰，低着头，双目无神，虽然全身无力.但仍强忍巨痛，艰难地迈开双腿，吃力向前挺进……”同学们明白了，笑出声来。那位“伤病员”也心领神会，立刻“伤痛痊愈”。全班同学重振精神，进入了表演状态。幽默的语言有利于师生之间的感情交流，有利于启发学生的心智，调动他们积极思维，有利于学生轻松愉快地学习，并始终保持良好的精神状态，有利于创造一个和谐生动的学习环境，从而大大增强课堂的吸引力，提高教学效率3。
3、教师要尊重每一个孩子学生，善于发现他们的优势、弱势多多地鼓励学生增强他们的自信心和表现的欲望。
在音乐课上我们有些学生五音不全，嗓音沙哑的，但他们同样拥有喜欢音乐、热爱音乐的权利。 当我邀请到这些比较弱势的同学进行个人表演的时候，他们的积极主动换来的往往是周围同学的嘲笑。他们的歌声虽然不优美、不动听，但他们敢于展现自我的勇气，就给那些胆小的同学做了一个很好的表率，值得表扬。得到了教师的理解、赞赏，他们心里感到无比的欣慰和满足，产生了乐学、上进、听从教诲的倾向，同时也激励了那些胆小的同学。
4、教师要用爱来构建和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“对于学生来说，最好的老师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师。”的确，情感作为教学活动的催化剂，在教学过程中能够产生强烈的心理效应，我们所有的教师都会有这样的体会：在课堂中一句鼓励的话语，一个赏识的眼神，满意的点头，亲切的手势等一些细节的动作，都会像一缕春风一样吹进学生的心田，如我在上初一年级音乐课的时候由于内容的需要时常要和学生拉手搭肩，或者一起做一些有趣的拍手游戏进行互动交流，每次邀请学生配合的时候，他们都会争着合作，可见孩子的年龄特点本身有着这种愿意与教师交流、亲近的本能，我认为这就是一次好的传递情感的机会，我抓住了这个时机，用微笑面对学生，用眼神交流情感，而且在每次合作完都会用竖大拇指，摸小脸蛋儿，拍拍肩膀，握握手这种亲密的动作来表示鼓励。与此同时，就会发现学生脸上流露出是那种发自内心的喜悦；还有平时我在课下也喜欢和学生进行交流，说说自己喜欢听的歌曲，爱吃的零食或爱玩的游戏之类贴近学生的一些内容，孩子们都争先恐后的插话，尽管时间很短，但是这种亲和力的效应是非常明显。
二、教学手段的多样化是上好音乐课的有效途径
作为一名音乐教师应从自身的学科特点出发，运用各种途径、实施幻想、创新教育。在音乐教育中，不拘任何形式，只要能引起学生对音乐的兴趣，就是最佳的教育方法。所以要创造和使用多样化的教学手段和方法。教师根据课堂教学情况灵活掌握，抓住学生学习兴趣的亮点，发挥教师指挥家的作用，让课堂气氛在教师有意识的指导下，掀起一个个学习高潮。因此，在我所教的班级里，他们对音乐课的激情很快就转变成学习兴趣，成为学生学习音乐知识的强大动力，是学校音乐教师开展音乐教学实践的法宝，是吸引学生最实用的教学法。
1、在教学中，采用讲故事的方法，变枯燥为乐趣，激发学习兴趣。学生更加身临其境地欣赏，提高音乐的美感审美的能力。在我们介绍枯燥的音乐理论知识七个基本音级介绍到导音xi的时候，可以讲解一个《作曲家和歌唱》的故事：“四楼的作曲家不注意生活卫生，总爱把洗脚水从窗台往下倒。三楼的歌唱家认为美好的声音是从天上来的，对四楼作曲家的这种生活习惯很不舒服，但是大家又是一个单位的说出来又破了面子，不说又难以忍受，这可如何是好呢？这时，他想到了音乐中间的一创作手法——从不稳定音到稳定音的解决。他就每天晚上在家里练声只唱到xi，然后就睡觉，弄得四楼的作曲家长期失眠，最终无法忍受主动找三楼的歌唱家理论，这样才知道了事情的原委，改变了这一个不好的习惯。”学生在快乐轻松的环境中深刻地理解了导音的特殊性以及他的解决的理论知识，同时激发了他们对音乐家们生活的好奇，课下也会主动去了解音乐家他们的生活时代背景和创作思想。 2、利用音乐多媒体课件等不仅是帮助学生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高学生对乐曲的感受能力，即直观、又能使学生记得牢、学得快。我们在欣赏一段描写自然风光的音乐的时候，配上相应的图画。 就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中，在教学中教师用语言等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把要的相关的图片资料做成课件，让学生去体会，这样的知识而得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。
3、音乐教室的布置会给学生产生感知的第一印象：看到墙壁上的音乐家的肖像图片，会使学生产生崇敬之感。音符时值的比例图片，会使学生感知到音有长短之分。看到钢琴、电子琴，会使学生犹如听到优美悦耳的琴声，意识到音乐在人的生活中所产生的魅力。培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，丰富学生的音乐知识。
三、教学内容生活化是上好音乐课的最终目的
伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就失去开设音乐课的目的。
1、重组教材——从生活中常用的音乐资源入手，来提高学生的音乐审美。
我们目前使用的教材中有一些内容题材老化，离学生生活实际较远，不能适应形势的要求，学生不易理解。在实际的课堂教学中，调整教学内容的表现形式和教学秩序，联系生活实际把鲜活题材引入学习的课堂，重组一些生活音乐。要根据新《课程标准》的要求，创造性的使用教材。把陌生的内容熟悉化，把陈旧的内容时代化，把抽象的内容形象化。现代生活中，随处可见大量音乐资源。礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗）、背景音乐（休闲、餐饮、影视）这些音乐同大家的生活密切相关，在教学中我们可以联系实际，从培养学生对音乐作品的鉴赏如何分析的能力。
2、用生活语言描述音乐形象。
音乐毕竟是形象的，很多音乐造型是学生难以感受的，我们必须通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，让学生间接感受周围的客观环境，积极启发诱导学生对于生活的感受。在体会不同旋律线能给人带来不同的感受与心情时，如折线与曲线的比较中，折线举例生活中刀叉、针、刺给人尖硬的感觉；曲线是生活中的汤团、西瓜、面包的轮廓线条，给人柔软温暖的感觉。
3、以生活实物再现音乐形象。
俗话说：“百闻不如一见”。这是人们认识客观事物的一条规律。利用实物再现音乐正是从这一规律出发的。学生学习过程中，在实物面前，学生看得清楚，感受得真切，不仅能迅速地感知，而且易于接受和理解。例如：在一些歌曲学会后，我一般会让学生用打击乐器给歌曲伴奏，一方面巩固了歌曲，另一方面也锻炼了学生的节奏感。但学生对一些正规的打击乐器伴奏已逐渐失去了兴趣，所以我就让学生自己找材料做一些打击乐器，比比谁做的乐器有创意，比比谁伴奏的最好。因此，学生在课后不住地留意一些生活垃圾做出了各种各样的简易小乐器，在课堂上也就格外认真地用自带的乐器给歌曲伴奏，课堂的气氛起来了，教学的效果也就出来了。让学生在玩中认识、体验、创造音乐，培养了各种能力，达到新理念的最终目的4。
四、教学反馈是教师教学相长的有效方法
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能。建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展，为进一步提高其文化素质及价值判断能力，树立社会责任感，培养人生规划意识等提供有益的参照；有利于教师总结经验，提高教育教学水平；有利于学校加强、改进、提高音乐教学工作，促进课程改革朝着全面推进素质教学的发展。如：对音乐的兴趣爱好及情感反应；音乐实践活动中的参与态度、参与程度及合作能力；音乐的感受体验能力、表现能力、评价能力、探究与创编能力；对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成。教师在上完一周的新课之后，总结新课遇到不足和处理较好的优点。教师可以每周分别找个别学生座谈，讨论学生对音乐课程的内容、方法、教态。将自身的问题和学生提出的问题以表格的形式记录下来，教师可以按照周期的方式进行总结。寻找新的方法，在以后的教学中改进5。
总之，如何让学生在音乐上收获知识，热爱我们的音乐课。是我们音乐教育工作者，必须思考和解决的问题。万变不离学生，只有以学生为本，激发学生学习音乐的兴趣，才能谈到丰富学生的想象力、感知力，才能培养学生的鉴赏能力、表现能力和创造能力，才能培养具有个性化的一代新人。作为一名一线的音乐教师，在平时的音乐教学中要做一个有心人。把我们课堂上和学生之间摩擦出来的每一个的灵感都积累起来，要学会从多个角度去反思，发现问题并积极主动去解决他。坚信：“只给困难找方法，不给困难找理由。音乐教师应从实际出发，采取各种手段激发学习兴趣，让学生大胆参与，在快乐教学中，培养他们的创新能力。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声洒满人间。
参考文献：
1、人民教育出版社 《音乐课程标准》
2、中国函授音乐学院 《奥尔夫教学法》 李妲娜编著
3、广东省教育厅教研室编 《高中新课程实验研修手册》
4、中央音乐学院出版社 《柯达伊教学法》 洛伊斯·乔克西
5、高等教育出版社《中学音乐教学论新编》主编 曹理 缪裴言
摘要：
音乐是人类最古老、最普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分.对于现代科学技术和经济迅猛发展的时代,音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面,更加显示出它所具有的独特的功能和作用.我们的音乐课堂是对学生进行美育的一个重要途径,是以审美为核心,面向全体学生的教育形式1.如何让学生在音乐上收获知识,热爱我们的音乐课.作为在一线的音乐教育工作者,本人从音乐教学环境、教学手段、教学内容、教学反馈几个环节浅谈上好音乐课新思路.