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第一单元 人类文明的开端
【课标要求】
（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
（3）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
（4）了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
（5）讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
【知识呈现】
（一）人类的形成
（二）大河流域──人类文明的摇篮
（三）西方文明之源
【重难点详解】
1.如何认识印度种姓制度？
种姓制度是雅利安人从原始社会向奴隶社会过渡中形成的。在种姓制度下，第一等级婆罗门是祭司贵族，掌管神权；第二等级刹帝利是军事贵族和行政贵族，包括国王、武士和官吏，掌握国家的军政大权；第三等级吠舍包括农民、牧民、手工业者和商人，他们必须向国家纳税，向神庙上供；第四等级首陀罗是指那些被征服者、贫困破产失去土地的人，他们实际上就是奴隶。各种姓不能平起平坐，互不通婚，职业世袭，界限森严。从各等级权利和义务的不同可以看出，种姓制度实质上是一种阶级制度，是保护印度奴隶主阶级特权的制度。
2.古代亚非文明为何产生在大河流域？
水是生命之源，文明之源。四大文明古国都发源于北纬30°附近的大河流域，这些区域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础。
3.如何正确认识伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展？
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，中小奴隶主数量增多，随着经济实力的增强，他们要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
对伯利克里当政时期奴隶制民主政治要全面辩证地认识，既要看到伯利克里把雅典奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰，也要看到伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶制民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只被占人口少数的奴隶主阶级享有。
【典例解析】
例1 《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是（ ）
A.古巴比伦特别保护奴隶的头发
B.古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C.古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D.古巴比伦奴隶有理发的自由
解析：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级的利益而制定的。它的制定使奴隶主阶级的利益得以通过法律的方式受到保护。本题着重考查学生的理解能力，使学生通过对《汉谟拉比法典》具体法律条文内容的理解来认识和理解法典的性质。
参考答案：C
例2 观看下面两幅图片，回答问题。
图一 古希腊瓶画（传授学生七弦琴） 图二 汉代画像砖（儒学讲经图）
图一：在古希腊的城市里，男孩7―12岁上学，在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地，锻炼当众演讲，开展自由言论，从而增强体魄，提高素养，为将来成为合格的公民做准备。
图二：公元前124年，汉武帝在长安城外创建太学，主要是为了培养适合封建统治的人才。学生们在太学里学习儒家经典，学成后经考试按等第录用。
（1）图一、图二属于史料类别中的哪一类？
A.实物资料 B.文献资料
（2）从以上图片和文字介绍中，你能获取哪些历史信息点？（写出三点即可）
信息点一： 信息点二： 信息点三：
（3）两幅图片反映了古代哪方面的情况？
（4）如果生活在那个时代，你愿意去哪里上学？简要说明理由。
解析：本题以图文结合方式呈现，信息丰富，设问梯度明显，答案多元开放，凸显了能力考查的要求。本题第（1）问并不难，要求能准确区分史料的类型。史料是人们了解、认识、研究历史的主要途径，一般分为文献、实物史料等。文献史料包括各种文献著作和铭刻等；实物史料指各类遗迹和遗物。第（2）问通过图片材料和文字材料，考查学生阅读材料、提取信息、归纳表达的能力。第（3）问在前面两问的基础上，要求学生进一步理解、归纳材料，考查了思维能力。第（4）问将学生置身于假设的情境中，答题趣味浓；尊重学生答题角度的选择，答题空间广。但无论作出何种选择，学生都需要紧扣相关的材料和知识进行回答。
参考答案：（1）A （2）略。可从学习内容、学习方式（教学方式）、学习目的（办学目的）、国家、朝代等方面回答。（3）教育。（4）略。
第二单元 亚洲和欧洲的封建社会
【课标要求】
（1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
（2）以查理・马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
（3）通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
（4）讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
【知识呈现】
（一）亚洲封建国家的建立
（二）中古欧洲社会
【重难点详解】
1.如何认识大化改新的作用？
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，在经济上给农民一定的独立性，发展了生产，推动了社会的前进。 2.西欧封建等级制度的特点。
西欧封建等级制度的主要特点是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间，即所谓的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。西欧的封建等级制度虽然森严，但是在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。
3.罗马教廷在西欧封建社会中扮演着怎样的角色？
在西欧封建社会，罗马教廷占据重要的地位，在政治上、经济上和思想文化上对西欧的影响深远。首先从政治上看，在西欧封建社会时期，存在两大权力体系，即以国王为代表的世俗政权势力和以教皇为代表的教会神权势力。发生于8世纪中期的“丕平献土”事件，加强了国王与教皇的联系，也使教权凌驾于王权之上。在经济上，教皇和教会是西欧最大的土地所有者。在思想文化上，教皇和教会加紧对人民的精神统治，残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想，是西欧封建制度的精神支柱。
4.西欧城市兴起的历史意义是什么？
在经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。在政治方面，那些拥有自由和自治权的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族；城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。在思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
【典例解析】
例1 在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是（ ）
A.世俗封建主 B.矮子丕平
C.商人和银行家 D.教皇和教会
解析：本题主要考查西欧封建社会时期教皇、教会的特殊地位和影响。
参考答案：D
例2 阅读以下材料后判断：
据记载，公元630年―894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年，日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧�、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
――《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的，请在题后的括号内划“√”；违背了以上材料所表达的意思，请在题后的括号内划“×”；是以上材料没有涉及的，请在题后的括号内划“○”。
（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。（ ）
（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。（ ）
（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。（ ）
（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。（ ）
（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。（ ）
解析：大化改新是日本历史上的重大事件，促进了日本社会的发展和进步。但本题的考查意图并不是让学生重现大化改新的相关知识，而是呈现一段与日本大化改新相关的文字资料，考查学生阅读材料和从材料中提取有效信息的能力。解答本题的有效方法是认真阅读材料，在读懂材料、理解材料相关信息的基础上作出准确的判断。
参考答案：（1）×（2）○（3）√（4）○（5）√
第三单元 古代文明的传播与发展
【课标要求】
（1）说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
（2）知道马可・波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
（3）知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
（4）了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
（5）以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
（6）简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
（7）说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
【知识呈现】
（一）古代世界的战争与征服
（二）东西方文化交流的使者
（三）古代科技与思想文化
【重难点详解】
1.如何看待亚历山大大帝的东征？
亚历山大大帝的东征，一方面带来了战争和奴役，另一方面在客观上促进了东西方文明的交流。从帝国的疆域来看，亚历山大帝国地跨欧亚非三大洲，几乎囊括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明。因此，东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程。
2.世界各地区各民族和平交往的历史意义是什么？
世界各地区各民族之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处与友好往来是相互关系的主流。世界各地区各民族和平交往促进了彼此间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
【典例解析】
例1 这是一部不朽的世界文学名著，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。这部作品是（ ）
A.《古兰经》 B.《天方夜谭》
C.《荷马史诗》 D.《马可・波罗行纪》
解析：《荷马史诗》相传由盲诗人荷马在民间口头创作的基础上加工整理而成，是古希腊著名的英雄史诗，是一部不朽的世界文学名著。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。本题主要是考查识记能力。 参考答案：C
例2 佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，它们在产生和发展过程中各自都形成了严格的宗教教规，以下对宗教活动的描述符合教规的是（ ）
A.基督教徒在教堂里诵读《古兰经》
B.伊斯兰教徒在寺庙里拜佛
C.佛寺中供奉着释迦牟尼的塑像
D.伊斯兰教的清真寺里供奉着耶稣像
解析：世界三大宗教即佛教、基督教、伊斯兰教，各宗教教义不同，经书不同，宗教活动场所也不一样。如，基督教的经书是《圣经》、伊斯兰教的是《古兰经》；佛教在寺庙、基督教在教堂、伊斯兰教在清真寺开展宗教活动。本题设计了宗教活动的有关情境，学生可运用三大宗教的相关知识进行判断。
参考答案：C
模拟训练
一、单项选择题
1.露西是1974年美国古人类学家在埃塞俄比亚发现的古人类化石的代称，她生活在320万年前，被认为是第一个直立行走的人类，因此有“人类祖母”之称。结合所学知识，露西属于（ ）
A.早期猿人 B.南方古猿 C.晚期猿人 D.早期智人
2.在早期人类社会中，人们曾经历过“只知其母，不知其父”的社会阶段。下列哪一神话故事反映了这一社会现象（ ）
A.亚当和夏娃的故事 B.女娲抟土造人的故事
C.该亚的故事 D.厄瑞斯忒的故事
3.人类早期文明最先诞生于亚非地区，被誉为四大文明古国的是（ ）
①古代埃及 ②古代希腊 ③古代印度 ④古代中国 ⑤古罗马 ⑥古代巴比伦
A.①②③④ B.②③④⑤
C.①③④⑥ D.③④⑤⑥
4.欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地”，其文明的发源地是（ ）
A.古代罗马 B.古代印度 C.古代巴比伦 D.古代希腊
5.宗教有时是一面旗帜，在国家统一过程中发挥重要作用。下列宗教中成为阿拉伯民族统一过程中的一面旗帜的是（ ）
A.伊斯兰教 B.道教 C.佛教 D.基督教
6.右图直观反映了西欧封建等级制度。结合图片，下列解读中正确的是
（ ）
①“我的附庸的附庸，不是我的附庸” ②大封建主居住在城堡里，城堡内备有武器，有充足的粮食 ③帝王高高在上，大大小小的封建主都接受他赏赐的土地，并要向他宣誓效忠，为他服兵役 ④领主和附庸应享受的权利和必须履行的义务
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
7.西欧的封建等级制度与印度的种姓制度的本质共同点是
（ ）
A.维护封建贵族的利益 B.维护奴隶主贵族的利益
C.维护人民群众的利益 D.维护统治阶级的利益
8.教皇和教会是西欧封建社会最大的土地所有者。直接导致教皇拥有大片领土，从而奠定了教皇国基础的事件是（ ）
A.查理・马特改革 B.丕平献土
C.罗马帝国的建立 D.奥斯曼土耳其的扩张
9.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面出现的主要原因是（ ）
A.西欧封建社会等级森严
B.神权在精神和文化领域凌驾一切
C.人们的思想保守狭隘
D.当时老百姓大多是文盲
10.“公元前2世纪，地中海成为它的内湖”。这个“它”指的是
（ ）
A.波斯帝国 B.亚历山大帝国
C.罗马帝国 D.阿拉伯帝国
11.公元前4世纪至公元前2世纪，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国有（ ）
①东罗马帝国 ②亚历山大帝国 ③罗马帝国 ④奥斯曼土耳其帝国
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
12.“1像面条长又长，2像小鸭水中游，3像耳朵勤听话，4像红旗飘呀飘，5像秤钩称东西，6像哨子吹得响，7像镰刀割烦恼……”这首童年歌谣中提到了一些数字，它的发明者是（ ）
A.古代埃及人 B.古代阿拉伯人
C.古代印度人 D.古代希腊人
13.小明自从交了一位美国网友哈利・波特之后，在每年的12月25日这天，他都通过电子邮件祝福远在大洋彼岸的朋友节日快乐。哈利・波特过的节日与哪一宗教有关（ ）
A.道教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教
14.某校九年级学生开展“新月沃地孕育的古国”主题探究活动。下列与此主题相关的是（ ）
①楔形文字 ②古巴比伦王国 ③封建主民主政治 ④《汉谟拉比法典》
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
15.小丽利用暑假阅读了《天方夜谭》，从书中描述的一个个故事中，她领略了哪一个国家的丰富的社会生活（ ）
A.亚历山大帝国 B.罗马帝国
C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼土耳其帝国
二、非选择题
16.历史地图具有丰富的史料价值，从地图中获取历史信息，是学习历史的有效方法之一。根据下面两幅地图，结合所学知识回答相关问题。
图一 图二
（1）按照产生的时间先后顺序，分别写出图一中英文字母所代表的亚非文明古国名称，并相应写出各自的文明象征。
（2）文字是文明的标志，是历史的记录。图一中A、C地区的古代居民分别创造了哪种文字？
（3）图二中D处是希腊早期文明的发祥地，请写出这一地名。此外，请你指出是谁使E城邦奴隶制民主政治达到古代世界的顶峰。 （4）从图一中可以看出亚非四大文明古国的地理位置、自然环境有什么共同特点？从图二中可看出西方文明发源地与亚非文明有什么不同？
（5）由于自然环境不同，古代东西方文明的经济类型有什么区别？
17.学习了“西方文明之源”后，某班同学排演了历史剧《一个雅典公民的政治生活》。
（1）剧情解释：
剧情一：35岁的卡普希斯是雅典公民，也是家庭中的男主人。今天是个艳阳高照的日子，他和妻子一同去参加国家最高权力机构公民大会。结果卡普希斯如愿以偿，并在会上发言和表决；而他的妻子却未能如愿参加公民大会。
他的妻子为何未能如愿？
（2）剧情判断：
剧情二：公民大会结束后，卡普希斯参与法庭审判员的抽签，这一次终于如愿地成为民众法庭6000名审判员中的一名。
你认为这一剧情符合历史事实吗？为什么？
（3）剧情探究：
根据剧情所反映的史实，你认为雅典当时是由谁当政的？当时雅典政治生活最显著的特征是什么？根据剧情一并结合所学知识，说说你是如何看待这一特征的？
18.阅读下列材料，结合所学知识，回答相关问题。
材料一：646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，实行改革。效法隋唐的均田制，实行班田收授法。废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。所班田地不得买卖，死后归还政府；效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷物（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。
改革解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。
材料二：西罗马帝国灭亡之后，拜占廷帝国以其保存的希腊罗马古典文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲。作为希腊罗马文明的继承者和保存者，加之位于亚欧两洲交界处的优越地理位置，拜占廷保持了帝国的稳定与繁荣。当时的西欧人为拜占廷有如此壮丽的城市而倍感惊讶，他们认为这就是天堂！
拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
请回答：
（1）材料一提到的改革指的是哪一次改革？这次改革对日本的社会性质产生了怎样的影响？结合材料一，你认为日本民族最值得我们学习的精神是什么？
（2）根据材料二，你认为拜占廷帝国稳定与繁荣的主要原因是什么？这个曾今辉煌一时、具有千年历史的帝国灭亡的原因是什么？它最终是被哪一个国家灭亡的？
（3）从一个国家和民族生存发展的角度来看，日本和拜占廷帝国截然不同的命运告诉了我们什么道理？
19.古代世界处于最初相对孤立闭塞的状况，各种文明相对独立地发展。后来，各种文明以多种方式从封闭走向交流，并逐渐扩散自身的影响，孕育了近代世界文明交融的萌芽。请结合所学知识，探究下列古代世界文明交流与融合的问题。
（1）在古代世界，充满着强国与弱国以及不同文明之间的矛盾与碰撞。请举出两个体现东西方不同文明之间矛盾与碰撞的事例。
（2）有人认为这种碰撞客观上也导致了不同文明的交流与融合。请你用一个事例说明上述观点。
（3）某班开展“东西方文明交流大使”评选活动，请你推荐一位古代在东西方文明交流中作出重要贡献的历史人物参加评选，并用史实陈述你推荐他的理由。
（4）请根据上述问题，归纳出古代文明交流与融合的两种方式，并指出哪一种方式是主要方式。
参考答案：
一、1.B 2.C 3.C 4.D 5.A 6.C 7.D 8.B 9.B 10.C
11.B 12.C 13.C 14.A 15.C
二、16.（1）A：古埃及，金字塔；B：古印度，种姓制度；C：古巴比伦，《汉谟拉比法典》。（2）A：象形文字；C：楔形文字。（3）克里特岛。伯利克里。（4）亚非文明古国都处在同一纬度，都地处大河流域。西方文明以海洋为中心，亚非文明发源于大河流域。（5）古代东方文明农业生产发达，古代西方文明工商业发达。
17.（1）因为雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，而妇女、奴隶和外邦人被排斥在民主政治之外。（2）符合。因为雅典全体成年男性公民在行政和司法机构中也发挥着重要作用。（3）伯利克里。奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。伯利克里扩大公民的权力，将奴隶制民主政治发展到了古代世界的高峰，但是雅典的民主政治建立在奴隶制基础之上，只是少数人的民主政治。
18.（1）大化改新。这次改革使日本由奴隶社会向封建社会过渡。善于学习先进文化；适应潮流进行社会改革等。（2）稳定与繁荣的原因：继承和保存了灿烂的希腊、罗马文化；位于亚欧两洲交界处的优越地理位置。灭亡的原因：沉浸于曾经的辉煌之中闭关自守；不能顺应历史潮流进行改革、创新。奥斯曼土耳其帝国。（3）开放改革使国家和民族得以生存和发展；狭隘保守会导致国家和民族的衰落、甚至灭亡。
19.（1）希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张。（任答两点即可）（2）如，亚历山大大帝东征，建立了地跨欧亚非三洲的大帝国，拥有广阔的帝国疆域。伴随着东征的过程，希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化中，东西方文化得到交融。所以说，碰撞一定程度上促进了不同文明间的交流与融合。（其他事例符合题意、言之有理也可）（3）略。（4）暴力冲突、和平往来。和平往来。
第一单元 人类文明的开端
【课标要求】
（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
（3）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
（4）了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
（5）讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
【知识呈现】
（一）人类的形成
（二）大河流域──人类文明的摇篮
（三）西方文明之源
【重难点详解】
1.如何认识印度种姓制度？
种姓制度是雅利安人从原始社会向奴隶社会过渡中形成的。在种姓制度下，第一等级婆罗门是祭司贵族，掌管神权；第二等级刹帝利是军事贵族和行政贵族，包括国王、武士和官吏，掌握国家的军政大权；第三等级吠舍包括农民、牧民、手工业者和商人，他们必须向国家纳税，向神庙上供；第四等级首陀罗是指那些被征服者、贫困破产失去土地的人，他们实际上就是奴隶。各种姓不能平起平坐，互不通婚，职业世袭，界限森严。从各等级权利和义务的不同可以看出，种姓制度实质上是一种阶级制度，是保护印度奴隶主阶级特权的制度。
2.古代亚非文明为何产生在大河流域？
水是生命之源，文明之源。四大文明古国都发源于北纬30°附近的大河流域，这些区域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础。
3.如何正确认识伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展？
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，中小奴隶主数量增多，随着经济实力的增强，他们要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
对伯利克里当政时期奴隶制民主政治要全面辩证地认识，既要看到伯利克里把雅典奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰，也要看到伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶制民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只被占人口少数的奴隶主阶级享有。
【典例解析】
例1 《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是（ ）
A.古巴比伦特别保护奴隶的头发
B.古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C.古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D.古巴比伦奴隶有理发的自由
解析：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级的利益而制定的。它的制定使奴隶主阶级的利益得以通过法律的方式受到保护。本题着重考查学生的理解能力，使学生通过对《汉谟拉比法典》具体法律条文内容的理解来认识和理解法典的性质。
参考答案：C
例2 观看下面两幅图片，回答问题。
图一 古希腊瓶画（传授学生七弦琴） 图二 汉代画像砖（儒学讲经图）
图一：在古希腊的城市里，男孩7―12岁上学，在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地，锻炼当众演讲，开展自由言论，从而增强体魄，提高素养，为将来成为合格的公民做准备。
图二：公元前124年，汉武帝在长安城外创建太学，主要是为了培养适合封建统治的人才。学生们在太学里学习儒家经典，学成后经考试按等第录用。
（1）图一、图二属于史料类别中的哪一类？
A.实物资料 B.文献资料
（2）从以上图片和文字介绍中，你能获取哪些历史信息点？（写出三点即可）
信息点一： 信息点二： 信息点三：
（3）两幅图片反映了古代哪方面的情况？
（4）如果生活在那个时代，你愿意去哪里上学？简要说明理由。
解析：本题以图文结合方式呈现，信息丰富，设问梯度明显，答案多元开放，凸显了能力考查的要求。本题第（1）问并不难，要求能准确区分史料的类型。史料是人们了解、认识、研究历史的主要途径，一般分为文献、实物史料等。文献史料包括各种文献著作和铭刻等；实物史料指各类遗迹和遗物。第（2）问通过图片材料和文字材料，考查学生阅读材料、提取信息、归纳表达的能力。第（3）问在前面两问的基础上，要求学生进一步理解、归纳材料，考查了思维能力。第（4）问将学生置身于假设的情境中，答题趣味浓；尊重学生答题角度的选择，答题空间广。但无论作出何种选择，学生都需要紧扣相关的材料和知识进行回答。
参考答案：（1）A （2）略。可从学习内容、学习方式（教学方式）、学习目的（办学目的）、国家、朝代等方面回答。（3）教育。（4）略。
第二单元 亚洲和欧洲的封建社会
【课标要求】
（1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
（2）以查理・马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
（3）通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
（4）讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
【知识呈现】
（一）亚洲封建国家的建立
（二）中古欧洲社会
【重难点详解】
1.如何认识大化改新的作用？
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，在经济上给农民一定的独立性，发展了生产，推动了社会的前进。 2.西欧封建等级制度的特点。
西欧封建等级制度的主要特点是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间，即所谓的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。西欧的封建等级制度虽然森严，但是在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。
3.罗马教廷在西欧封建社会中扮演着怎样的角色？
在西欧封建社会，罗马教廷占据重要的地位，在政治上、经济上和思想文化上对西欧的影响深远。首先从政治上看，在西欧封建社会时期，存在两大权力体系，即以国王为代表的世俗政权势力和以教皇为代表的教会神权势力。发生于8世纪中期的“丕平献土”事件，加强了国王与教皇的联系，也使教权凌驾于王权之上。在经济上，教皇和教会是西欧最大的土地所有者。在思想文化上，教皇和教会加紧对人民的精神统治，残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想，是西欧封建制度的精神支柱。
4.西欧城市兴起的历史意义是什么？
在经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。在政治方面，那些拥有自由和自治权的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族；城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。在思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
【典例解析】
例1 在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是（ ）
A.世俗封建主 B.矮子丕平
C.商人和银行家 D.教皇和教会
解析：本题主要考查西欧封建社会时期教皇、教会的特殊地位和影响。
参考答案：D
例2 阅读以下材料后判断：
据记载，公元630年―894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年，日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧�、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
――《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的，请在题后的括号内划“√”；违背了以上材料所表达的意思，请在题后的括号内划“×”；是以上材料没有涉及的，请在题后的括号内划“○”。
（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。（ ）
（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。（ ）
（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。（ ）
（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。（ ）
（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。（ ）
解析：大化改新是日本历史上的重大事件，促进了日本社会的发展和进步。但本题的考查意图并不是让学生重现大化改新的相关知识，而是呈现一段与日本大化改新相关的文字资料，考查学生阅读材料和从材料中提取有效信息的能力。解答本题的有效方法是认真阅读材料，在读懂材料、理解材料相关信息的基础上作出准确的判断。
参考答案：（1）×（2）○（3）√（4）○（5）√
第三单元 古代文明的传播与发展
【课标要求】
（1）说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
（2）知道马可・波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
（3）知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
（4）了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
（5）以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
（6）简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
（7）说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
【知识呈现】
（一）古代世界的战争与征服
（二）东西方文化交流的使者
（三）古代科技与思想文化
【重难点详解】
1.如何看待亚历山大大帝的东征？
亚历山大大帝的东征，一方面带来了战争和奴役，另一方面在客观上促进了东西方文明的交流。从帝国的疆域来看，亚历山大帝国地跨欧亚非三大洲，几乎囊括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明。因此，东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程。
2.世界各地区各民族和平交往的历史意义是什么？
世界各地区各民族之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处与友好往来是相互关系的主流。世界各地区各民族和平交往促进了彼此间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
【典例解析】
例1 这是一部不朽的世界文学名著，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。这部作品是（ ）
A.《古兰经》 B.《天方夜谭》
C.《荷马史诗》 D.《马可・波罗行纪》
解析：《荷马史诗》相传由盲诗人荷马在民间口头创作的基础上加工整理而成，是古希腊著名的英雄史诗，是一部不朽的世界文学名著。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。本题主要是考查识记能力。 参考答案：C
例2 佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，它们在产生和发展过程中各自都形成了严格的宗教教规，以下对宗教活动的描述符合教规的是（ ）
A.基督教徒在教堂里诵读《古兰经》
B.伊斯兰教徒在寺庙里拜佛
C.佛寺中供奉着释迦牟尼的塑像
D.伊斯兰教的清真寺里供奉着耶稣像
解析：世界三大宗教即佛教、基督教、伊斯兰教，各宗教教义不同，经书不同，宗教活动场所也不一样。如，基督教的经书是《圣经》、伊斯兰教的是《古兰经》；佛教在寺庙、基督教在教堂、伊斯兰教在清真寺开展宗教活动。本题设计了宗教活动的有关情境，学生可运用三大宗教的相关知识进行判断。
参考答案：C
模拟训练
一、单项选择题
1.露西是1974年美国古人类学家在埃塞俄比亚发现的古人类化石的代称，她生活在320万年前，被认为是第一个直立行走的人类，因此有“人类祖母”之称。结合所学知识，露西属于（ ）
A.早期猿人 B.南方古猿 C.晚期猿人 D.早期智人
2.在早期人类社会中，人们曾经历过“只知其母，不知其父”的社会阶段。下列哪一神话故事反映了这一社会现象（ ）
A.亚当和夏娃的故事 B.女娲抟土造人的故事
C.该亚的故事 D.厄瑞斯忒的故事
3.人类早期文明最先诞生于亚非地区，被誉为四大文明古国的是（ ）
①古代埃及 ②古代希腊 ③古代印度 ④古代中国 ⑤古罗马 ⑥古代巴比伦
A.①②③④ B.②③④⑤
C.①③④⑥ D.③④⑤⑥
4.欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地”，其文明的发源地是（ ）
A.古代罗马 B.古代印度 C.古代巴比伦 D.古代希腊
5.宗教有时是一面旗帜，在国家统一过程中发挥重要作用。下列宗教中成为阿拉伯民族统一过程中的一面旗帜的是（ ）
A.伊斯兰教 B.道教 C.佛教 D.基督教
6.右图直观反映了西欧封建等级制度。结合图片，下列解读中正确的是
（ ）
①“我的附庸的附庸，不是我的附庸” ②大封建主居住在城堡里，城堡内备有武器，有充足的粮食 ③帝王高高在上，大大小小的封建主都接受他赏赐的土地，并要向他宣誓效忠，为他服兵役 ④领主和附庸应享受的权利和必须履行的义务
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
7.西欧的封建等级制度与印度的种姓制度的本质共同点是
（ ）
A.维护封建贵族的利益 B.维护奴隶主贵族的利益
C.维护人民群众的利益 D.维护统治阶级的利益
8.教皇和教会是西欧封建社会最大的土地所有者。直接导致教皇拥有大片领土，从而奠定了教皇国基础的事件是（ ）
A.查理・马特改革 B.丕平献土
C.罗马帝国的建立 D.奥斯曼土耳其的扩张
9.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面出现的主要原因是（ ）
A.西欧封建社会等级森严
B.神权在精神和文化领域凌驾一切
C.人们的思想保守狭隘
D.当时老百姓大多是文盲
10.“公元前2世纪，地中海成为它的内湖”。这个“它”指的是
（ ）
A.波斯帝国 B.亚历山大帝国
C.罗马帝国 D.阿拉伯帝国
11.公元前4世纪至公元前2世纪，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国有（ ）
①东罗马帝国 ②亚历山大帝国 ③罗马帝国 ④奥斯曼土耳其帝国
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
12.“1像面条长又长，2像小鸭水中游，3像耳朵勤听话，4像红旗飘呀飘，5像秤钩称东西，6像哨子吹得响，7像镰刀割烦恼……”这首童年歌谣中提到了一些数字，它的发明者是（ ）
A.古代埃及人 B.古代阿拉伯人
C.古代印度人 D.古代希腊人
13.小明自从交了一位美国网友哈利・波特之后，在每年的12月25日这天，他都通过电子邮件祝福远在大洋彼岸的朋友节日快乐。哈利・波特过的节日与哪一宗教有关（ ）
A.道教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教
14.某校九年级学生开展“新月沃地孕育的古国”主题探究活动。下列与此主题相关的是（ ）
①楔形文字 ②古巴比伦王国 ③封建主民主政治 ④《汉谟拉比法典》
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
15.小丽利用暑假阅读了《天方夜谭》，从书中描述的一个个故事中，她领略了哪一个国家的丰富的社会生活（ ）
A.亚历山大帝国 B.罗马帝国
C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼土耳其帝国
二、非选择题
16.历史地图具有丰富的史料价值，从地图中获取历史信息，是学习历史的有效方法之一。根据下面两幅地图，结合所学知识回答相关问题。
图一 图二
（1）按照产生的时间先后顺序，分别写出图一中英文字母所代表的亚非文明古国名称，并相应写出各自的文明象征。
（2）文字是文明的标志，是历史的记录。图一中A、C地区的古代居民分别创造了哪种文字？
（3）图二中D处是希腊早期文明的发祥地，请写出这一地名。此外，请你指出是谁使E城邦奴隶制民主政治达到古代世界的顶峰。 （4）从图一中可以看出亚非四大文明古国的地理位置、自然环境有什么共同特点？从图二中可看出西方文明发源地与亚非文明有什么不同？
（5）由于自然环境不同，古代东西方文明的经济类型有什么区别？
17.学习了“西方文明之源”后，某班同学排演了历史剧《一个雅典公民的政治生活》。
（1）剧情解释：
剧情一：35岁的卡普希斯是雅典公民，也是家庭中的男主人。今天是个艳阳高照的日子，他和妻子一同去参加国家最高权力机构公民大会。结果卡普希斯如愿以偿，并在会上发言和表决；而他的妻子却未能如愿参加公民大会。
他的妻子为何未能如愿？
（2）剧情判断：
剧情二：公民大会结束后，卡普希斯参与法庭审判员的抽签，这一次终于如愿地成为民众法庭6000名审判员中的一名。
你认为这一剧情符合历史事实吗？为什么？
（3）剧情探究：
根据剧情所反映的史实，你认为雅典当时是由谁当政的？当时雅典政治生活最显著的特征是什么？根据剧情一并结合所学知识，说说你是如何看待这一特征的？
18.阅读下列材料，结合所学知识，回答相关问题。
材料一：646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，实行改革。效法隋唐的均田制，实行班田收授法。废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。所班田地不得买卖，死后归还政府；效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷物（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。
改革解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。
材料二：西罗马帝国灭亡之后，拜占廷帝国以其保存的希腊罗马古典文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲。作为希腊罗马文明的继承者和保存者，加之位于亚欧两洲交界处的优越地理位置，拜占廷保持了帝国的稳定与繁荣。当时的西欧人为拜占廷有如此壮丽的城市而倍感惊讶，他们认为这就是天堂！
拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
请回答：
（1）材料一提到的改革指的是哪一次改革？这次改革对日本的社会性质产生了怎样的影响？结合材料一，你认为日本民族最值得我们学习的精神是什么？
（2）根据材料二，你认为拜占廷帝国稳定与繁荣的主要原因是什么？这个曾今辉煌一时、具有千年历史的帝国灭亡的原因是什么？它最终是被哪一个国家灭亡的？
（3）从一个国家和民族生存发展的角度来看，日本和拜占廷帝国截然不同的命运告诉了我们什么道理？
19.古代世界处于最初相对孤立闭塞的状况，各种文明相对独立地发展。后来，各种文明以多种方式从封闭走向交流，并逐渐扩散自身的影响，孕育了近代世界文明交融的萌芽。请结合所学知识，探究下列古代世界文明交流与融合的问题。
（1）在古代世界，充满着强国与弱国以及不同文明之间的矛盾与碰撞。请举出两个体现东西方不同文明之间矛盾与碰撞的事例。
（2）有人认为这种碰撞客观上也导致了不同文明的交流与融合。请你用一个事例说明上述观点。
（3）某班开展“东西方文明交流大使”评选活动，请你推荐一位古代在东西方文明交流中作出重要贡献的历史人物参加评选，并用史实陈述你推荐他的理由。
（4）请根据上述问题，归纳出古代文明交流与融合的两种方式，并指出哪一种方式是主要方式。
参考答案：
一、1.B 2.C 3.C 4.D 5.A 6.C 7.D 8.B 9.B 10.C
11.B 12.C 13.C 14.A 15.C
二、16.（1）A：古埃及，金字塔；B：古印度，种姓制度；C：古巴比伦，《汉谟拉比法典》。（2）A：象形文字；C：楔形文字。（3）克里特岛。伯利克里。（4）亚非文明古国都处在同一纬度，都地处大河流域。西方文明以海洋为中心，亚非文明发源于大河流域。（5）古代东方文明农业生产发达，古代西方文明工商业发达。
17.（1）因为雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，而妇女、奴隶和外邦人被排斥在民主政治之外。（2）符合。因为雅典全体成年男性公民在行政和司法机构中也发挥着重要作用。（3）伯利克里。奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。伯利克里扩大公民的权力，将奴隶制民主政治发展到了古代世界的高峰，但是雅典的民主政治建立在奴隶制基础之上，只是少数人的民主政治。
18.（1）大化改新。这次改革使日本由奴隶社会向封建社会过渡。善于学习先进文化；适应潮流进行社会改革等。（2）稳定与繁荣的原因：继承和保存了灿烂的希腊、罗马文化；位于亚欧两洲交界处的优越地理位置。灭亡的原因：沉浸于曾经的辉煌之中闭关自守；不能顺应历史潮流进行改革、创新。奥斯曼土耳其帝国。（3）开放改革使国家和民族得以生存和发展；狭隘保守会导致国家和民族的衰落、甚至灭亡。
19.（1）希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张。（任答两点即可）（2）如，亚历山大大帝东征，建立了地跨欧亚非三洲的大帝国，拥有广阔的帝国疆域。伴随着东征的过程，希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化中，东西方文化得到交融。所以说，碰撞一定程度上促进了不同文明间的交流与融合。（其他事例符合题意、言之有理也可）（3）略。（4）暴力冲突、和平往来。和平往来。