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中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0249-01
刚接任班主任的时候，为了防止学生"给点阳光就灿烂"，确保教室良好的秩序，树立威信，只要一走进教室我就板着面孔，以严厉的目光对待每个学生。只要有学生犯一丁点儿的错误，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，班级秩序井然，可总觉得教室里的气氛不对劲，任课老师也说我们班学生"不苟言笑、老气横秋"…… 感受着学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
一次，在学校举行的《优秀班主任经验交流会》上，听到一位经验丰富的班主任对"给点阳光就灿烂"的新解，我才感悟到教师积极的情绪对学生的带动作用，才明白教室里如一潭死水的原因：是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。于是，我又重新思考起了"给点阳光就灿烂"这句话……
第二天，当我满面春风地出现在教室时，学生们的眼中充满了猜疑。课堂上，当我微笑着鼓励学生发言时，学生们更是感到了惊异。一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。以后几天，只要我一走进教室，总是以最亲切的笑容面对学生。当再有学生战战兢兢的为所犯的错误"忏悔"时，我也一改往日脸上的"冷若风霜"，话语中夸张的"秋风扫落叶"，温和的听他们把话说完，微笑着说："知道错了，改正就好！"
渐渐地，学生的心中出现了一些温暖的色调，脸上开始有了笑意。他们不但对待班级事务更加热心了，课堂上的气氛也渐渐地活跃了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。
是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜欢的老师。我深深地感觉到：作为一个班主任，一味板着脸说教是行，反而会拉大老师与学生之间的距离。而班主任充满情感性的话语，再加上亲切自然的微笑，一定会让学生感到"如沐春风"。以后，我就经常这样激励自己："教师是太阳，照到哪里哪里亮"。
高中阶段是学生求知欲较旺盛的一个阶段，他们对很多事物都十分好奇，但由于自控能力不强，容易被网吧、溜冰场、电子游戏厅、录像厅等娱乐场所吸引。高中阶段也是学生思想成长和人格塑造的重要阶段，学生们面对纷繁复杂的社会，面临激烈的学业竞争以及各种青春期问题，身心还不成熟的他们很容易出现各种心理问题和心理障碍，而正确的疏导又必须建立在充分的信任之上。作为职业高中的教师面对个性差异较大的学生，只有用心去和他们交流，才是最行之有效的方法。面对学生我们不妨"放松面部肌肉，笑一笑"。
有个学生曾给我说他喜欢上一位老师的课，理由非常特殊：就是这个老师的微笑。那个学生说，当他第一次见到老师的时候，老师微笑着欢迎他，当他胆小不敢举手的时候，老师微笑着鼓励他；当他在黑板上做错了题目时，老师微笑着点拨他……在他的眼里老师的微笑很温暖，就象春天一样！
所以，老师，千万不要吝啬你的微笑。对于学生来说，也许一个微笑会击溃学生心灵的防线，也许一个微笑就能走进学生的心坎，因为微笑也是一种沟通呀；又或许微笑能等于失败时温馨体贴的一句安慰，成功时真心实意的一份祝福，因为微笑也是一种爱的责任。老师应该常常对学生们微笑，让它传递对学生的深情厚意。
"天生他才必有用，世无朽木不可雕。""上帝给我们的孩子关上一扇门，一定会给我们的孩子开启另一扇窗。"每个孩子都有他的可爱之处，他学习成绩不理想，说不定他劳动很积极；他上课爱做小动作，说不定他特别喜欢体育运动；他对老师有点反感，说不定他乐于助人……
在学生犯有过失的时候，我们老师不是一味地批评指责，而是宽容学生的过失，甚至自责是自己的教育的不够才导致学生犯错误，为学生过失保密，避免其自尊心受损。这样一来，学生可能对这件事情刻骨铭心，以后再也不会犯类似的错误。一旦学生做了一件好事，无论多么小，老师都能及时给他微笑，及时地表扬他，这样能激励学生以后多做好事。如果我们对这样的学生多微笑少板脸，多表扬少批评，慢慢地他们应该就不会排斥老师了，对老师提出的要求也能渐渐的接受。
我们要把崇高而无私的爱心洋溢在灿烂的脸上，以此来照亮学生内心深处颓废、阴暗的角落。我们要用海洋般宽广的胸怀，来容纳和理解学生犯下的所有的错误。因而，我们不能挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是向前辈们学习，"春风化雨"， 让学生在充满鼓励的微笑中，受到爱的熏陶，内心也灿烂无比。
面对我们的学生，给他们一些爱，送他们一张笑脸，笑着看他们，海纳百川，是一种和谐之美的境界；笑着看他们，字字珠玑，是一种至高的境界。你认真地读，细细地品，一定会在"山穷水尽疑无路"的时候，找到"柳暗花明又一村"的惊喜。因为"微笑是爱的最直接的途径"。
“给点阳光就灿烂”，教师脸上的阴晴决定着教室的温度，决定着学生的情绪是积极还是消极，让我们都把灿烂的笑容挂在脸上，让教室里欢声笑语，春意盎然！
老师的微笑像太阳，照到哪里哪里亮
摘要：
刚接任班主任的时候，为了防止学生＂给点阳光就灿烂＂，确保教室良好的秩序，树立威信，只要一走进教室我就板着面孔，以严厉的目光对待每个学生。只要有学生犯一丁点儿的错误，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，班级秩序井然，可总觉得教室里的气氛不对劲，任课老师也说我们班学生＂不苟言笑、老气横秋＂……感受着学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。