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写人记事的文章都离不开刻画人物，刻画人物是为表现人物性格，提示作品主题思想等服务的，因此，分析人物形象是考查记叙文阅读能力的重要内容之一。记叙文中若要使人物形象鲜明，描写方法必不可少。本节将重点分析人物描写中最富有表现力的动作、语言、神态描写对塑造人物形象的作用。
动作描写：通过对人物典型行为、动作的描写，揭示人物性格。动作描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体可感、更生动化。
语言描写：通过对人物个性化的语言描写来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征。它可表现出动作描写所不易显示的细微情感、态度等。
神态描写：神态专指脸部表情，描写时要用表示神情、姿态的词语。神态描写和其他描写方法相结合可以增强文章的表现力，可收到以形传神、形神兼备的艺术效果。
动作、语言和神态描写密切配合，相得益彰，更能将人物形象刻画得立体可感。
劝儿离家
□阎连科
我的妻子不是农村人，她一生受到的是和农村文化截然不同的教育，所以对乡村的文化和习俗有些不适应。春节每次回家，打算着初六返回，初二她便焚心地急。今年过年，我独自同孩子回了。
到了镇上。我牵着孩子的小手，背着行李从街上穿过。推开家门的时候，母亲正围着那条围裙，在房檐下搅着面糊。孩子高唤了一声奶奶，母亲的手僵了一下，抬起头来，欲笑时却又正色，问：“就你和孩子回来了？”我说孩子他妈厂里不放假。母亲脸上就要润出的喜红不见了，她慢慢走下台阶，我以为她要抱孩子，可她却只过来摸摸孩子的头，说长高了，奶奶老了，抱不动了。
到这时，我果真发现母亲老了，白发参半了。孩子也真的长高了，已经到了奶奶的腰间。我很受惊吓，仿佛母亲的衰老和孩子的成长都是母亲语后突然间的事。我们跟着母亲，默默地走进上房，七步八步的路，也使我突然明白，我已经走完了33年的人生。母亲用身子挨着她的孙子，问：“在家住几天？”我说：“过完正月十五。”她说：“半个月？”我说：“十六天。”
“当兵10多年，你还从没在家住够过这么长时间哩。”母亲这样说着，就往灶房去了。小小一阵后，端来了两碗鸡蛋面汤，让我和孩子吃着，自己去包饺子。接下来，就是帮母亲贴对联，插柏枝，放鞭炮。
夜里，我抱着熟睡的孩子陪母亲熬年，母亲说了许多村中的事情，说谁谁家的女儿出嫁了，家里给陪嫁了一台电视机;村里哪个人刚40岁就得了癌症，话到这儿时，母亲看了一眼桌上摆的父亲的遗像。
两人当下无话，夜也深了。来日，我早早起床，放了初一鞭炮，领着孩子去村里看了几位老人，回来时母亲已把我掏空的提包又装满了。
她说：“你明天领着孩子走吧。”
我很疑惑：“走？我请了半个月假啊。”
母亲说：“你走吧，过完初一就过完了年，你媳妇在外，你领着孩娃回来，这是不通道理的。你孩娃和孩娃妈，你们才是真正的一家人，过年咋样也不能分开！”
我坚持着：“过完十五再走。”
母亲怒了：“你要是不孝子，你就过完十五走。”
一夜无话。来日母亲果真起床做了早饭，叫醒我和孩子吃了，就提着行李将我们送往镇上了。
这个年，前计后算，也才满了一天，且走时，母亲交代，明年别再回来了，外面过年比家里热闹。
（选自《特别文摘》2014年第3期，有删改）
1.文中画线句子运用了哪些描写方法？有什么作用？
2.说说母亲是一个怎样的人。
3.如果你是文中的“我”，第二年过年你会怎么做？