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【摘 要】六年级的学生面临着小升初的考试，家长和老师为了使学生能够在升学考试中脱颖而出，给学生施加了很大的压力，学生出现了厌学、焦虑等各种情绪。作为班主任，应做好学生、任课老师、家长三方面的思想工作，充分发挥教育合力的作用，在考虑每个孩子感受的基础上，最大程度地发挥他们的潜能，在轻松而又适当紧张的氛围下，促进每个孩子的健康发展。通过孩子的努力、学校和老师的教育、父母的用心，共同打造这段具有意义的小升初学习时光。
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【关键词】学生 教师 家长 教育合力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0065-02
在当今这个以分数、文凭来评论学生有无出息的社会，老师和家长为了使这些孩子能够成为所谓的“人才”，不惜运用“题海战术”、“唠叨”各种措施，想方设法让孩子上名校。家长和老师本着让孩子成才的心，可结果往往却适得其反，无形中给孩子施加了压力，使他们中的部分人出现了厌学、焦虑、嫉妒、自卑等各种不良情绪。那么在小升初这一阶段，家长和老师应该以何种方法来帮助孩子呢？
一 做好学生方面的思想工作
一方面要帮助学生树立正确的学习观，使其不断努力，做好自己，专心致志地攻克自己的不足，不断完善自己。另一方面要教导学生用一颗平常心去看待小升初。这样做学生的压力不仅“大跳水”，而且成绩也会因自身努力而“节节高升”。面对小升初，学生有压力也是正常的现象。老师可以告诉学生减压的措施：适当放松。长时间处于学习状态，有时候也会有精神紧张、疲劳或注意力不集中等现象出现，所以要适当做做“精神放松操”。学要学得专心，玩要玩得开心，劳逸结合才能事半功倍。当感觉压力上升时，可采用一些小办法来放松自己，给自己减减压，如听听轻音乐、玩
玩小游戏，出去散散步，和朋友聊聊天。每天保持一个好心情，快快乐乐地学习才会学而不厌！
二 合理安排学生的作息时间
许多老师为孩子的小升初而焦急，所以就在无形中加大了孩子的学习量和作业量，其实这样做效果并不好，应该尽量合理安排学生的作息时间，做到科学学习、健康生活。学习计划必须全面具体。班主任应该和各科老师制订一个具体的学习计划，既要安排好学习时间，又要安排好学生的身体锻炼和娱乐时间；既有长计划又有短安排。长计划就是说在这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，怎样做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的详细安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼，不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完成各科的学习任务。
三 班主任的引导方法
1.引导学生正确对待考试
引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化，更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题，要有重视的心理，有适当的压力，这是非常必要的。可以客观地告诉孩子们进入中学的途径，并希望他们通过努力进入一个相对好的初中，目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的：学习不是为了考试，考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高，学习本身就是最美好的事情。
2.营造良好的学习气氛
不要用“升学”这件事吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力，不但不能促进孩子的上进心，反而容易造成其紧张与焦虑，结果适得其反。老师要把目标隐含在心里，不必把自己的紧张情绪写在脸上，多鼓励孩子，给他们信心和希望，为他们营造宽松的、积极的学习氛围，帮助他们克服浮躁心理，树立正确的价值观和人生观。
3.重视“活动课”的设计和教学
丰富多彩的活动课教学是实施素质教育的一个重要内容，决不应把“活动课”看成是可有可无的点缀。在与学生的接触中发现，大多数学生对随意占用“活动课”持反感的态度，对于这种现象，教师不应该将它简单地理解为是学生对主科的逃避。实际上，就目前来说，“活动课”往往能使学生有更多自主活动、自我表现的机会；能充分展示自己的个性，发展自己的特长，缓解学生的压力，同时在活动中不断地认识自己。对大多数的学生来说，这不仅不会影响基础课知识的学习，而且还会因“自我发展”需要得到满足而促进学习。
四 家长在心理和情感上给予支持
孩子一旦升入六年级，家长们的精神会立即“紧急集合”，一心想让孩子升入一所好的初中，有时甚至比孩子还要焦虑。家长们通过不停地叮咛、督促发泄心中的紧张和不安，孩子们不仅要承受学业的压力，还要忍受家长的�唆，学习成绩必然“一降千里”，这就是心理学上的“超限效应”。家长对孩子的叮咛应该注意“度”，要讲究“布白”艺术。把握好分寸，点到为止，给孩子留点空间，让他们自己独立地思考，学会自我反省，这样才能有效地发挥说教的作用。家长一方面应该告诉孩子学习和努力的重要性，鼓励孩子认真努力地学习。同时告诉孩子，人生不可能是一帆风顺的，小升初只是人生的一次小挑战，凡事只要尽自己最大的努力，即使失败了，父母和老师也还是会看到他们的努力和付出，还是会照样相信他们支持他们。当孩子出现焦虑和各种不适时，作为家长应该在心理上和情感上给予支持。告诉孩子，你很理解他，他现在的想法都是很正常的，而且就应该出现这样的感觉。让孩子感受到家长的支持和理解。而另一方面则帮助孩子缓解心理压力，如可以通过周末抽出一点时间来陪伴孩子郊游或者从事某项体育运动来做到这一点，同时也兼顾了“文武之道，一张一弛”这个道理。
五 对未来教师的几点建议
对于即将踏入教育岗位的未来教师来讲，应努力做到以下几点：（1）爱每一个学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。爱护每一个学生，尊重学生的人格，不挫伤他们心灵中最敏感的角落――自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，只有人格平等才能换来信赖和友谊。（2）放下架子深入到他们中去，洞悉其内心世界，用真诚的关怀去换取他们的信赖。这正所谓：“精诚所至，金石为开”。热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。（3）营造一种平等的师生关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重与理解如同一把钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。（4）及时了解学生的情况。根据个别学生的特殊情况，及时家访，争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。了解每个学生的个性和家庭背景，了解学生的情绪变化，关注学生的情感世界，有的放矢地进行开导。
六 结束语
面对小升初，学生、老师和家长应该树立正确的升学观，在考虑每个孩子感受的基础上，最大限度地发挥他们的潜能，在轻松而又适当紧张的氛围下，促进每个孩子的健康发展。只有孩子的努力、学校和老师的教育、父母的用心，才能共同打造这段具有意义的小升初学习时光。
〔责任编辑：李锦雯〕
【摘 要】六年级的学生面临着小升初的考试，家长和老师为了使学生能够在升学考试中脱颖而出，给学生施加了很大的压力，学生出现了厌学、焦虑等各种情绪。作为班主任，应做好学生、任课老师、家长三方面的思想工作，充分发挥教育合力的作用，在考虑每个孩子感受的基础上，最大程度地发挥他们的潜能，在轻松而又适当紧张的氛围下，促进每个孩子的健康发展。通过孩子的努力、学校和老师的教育、父母的用心，共同打造这段具有意义的小升初学习时光。
9/view-5967914.htm
【关键词】学生 教师 家长 教育合力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0065-02
在当今这个以分数、文凭来评论学生有无出息的社会，老师和家长为了使这些孩子能够成为所谓的“人才”，不惜运用“题海战术”、“唠叨”各种措施，想方设法让孩子上名校。家长和老师本着让孩子成才的心，可结果往往却适得其反，无形中给孩子施加了压力，使他们中的部分人出现了厌学、焦虑、嫉妒、自卑等各种不良情绪。那么在小升初这一阶段，家长和老师应该以何种方法来帮助孩子呢？
一 做好学生方面的思想工作
一方面要帮助学生树立正确的学习观，使其不断努力，做好自己，专心致志地攻克自己的不足，不断完善自己。另一方面要教导学生用一颗平常心去看待小升初。这样做学生的压力不仅“大跳水”，而且成绩也会因自身努力而“节节高升”。面对小升初，学生有压力也是正常的现象。老师可以告诉学生减压的措施：适当放松。长时间处于学习状态，有时候也会有精神紧张、疲劳或注意力不集中等现象出现，所以要适当做做“精神放松操”。学要学得专心，玩要玩得开心，劳逸结合才能事半功倍。当感觉压力上升时，可采用一些小办法来放松自己，给自己减减压，如听听轻音乐、玩
玩小游戏，出去散散步，和朋友聊聊天。每天保持一个好心情，快快乐乐地学习才会学而不厌！
二 合理安排学生的作息时间
许多老师为孩子的小升初而焦急，所以就在无形中加大了孩子的学习量和作业量，其实这样做效果并不好，应该尽量合理安排学生的作息时间，做到科学学习、健康生活。学习计划必须全面具体。班主任应该和各科老师制订一个具体的学习计划，既要安排好学习时间，又要安排好学生的身体锻炼和娱乐时间；既有长计划又有短安排。长计划就是说在这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，怎样做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的详细安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼，不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完成各科的学习任务。
三 班主任的引导方法
1.引导学生正确对待考试
引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化，更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题，要有重视的心理，有适当的压力，这是非常必要的。可以客观地告诉孩子们进入中学的途径，并希望他们通过努力进入一个相对好的初中，目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的：学习不是为了考试，考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高，学习本身就是最美好的事情。
2.营造良好的学习气氛
不要用“升学”这件事吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力，不但不能促进孩子的上进心，反而容易造成其紧张与焦虑，结果适得其反。老师要把目标隐含在心里，不必把自己的紧张情绪写在脸上，多鼓励孩子，给他们信心和希望，为他们营造宽松的、积极的学习氛围，帮助他们克服浮躁心理，树立正确的价值观和人生观。
3.重视“活动课”的设计和教学
丰富多彩的活动课教学是实施素质教育的一个重要内容，决不应把“活动课”看成是可有可无的点缀。在与学生的接触中发现，大多数学生对随意占用“活动课”持反感的态度，对于这种现象，教师不应该将它简单地理解为是学生对主科的逃避。实际上，就目前来说，“活动课”往往能使学生有更多自主活动、自我表现的机会；能充分展示自己的个性，发展自己的特长，缓解学生的压力，同时在活动中不断地认识自己。对大多数的学生来说，这不仅不会影响基础课知识的学习，而且还会因“自我发展”需要得到满足而促进学习。
四 家长在心理和情感上给予支持
孩子一旦升入六年级，家长们的精神会立即“紧急集合”，一心想让孩子升入一所好的初中，有时甚至比孩子还要焦虑。家长们通过不停地叮咛、督促发泄心中的紧张和不安，孩子们不仅要承受学业的压力，还要忍受家长的�唆，学习成绩必然“一降千里”，这就是心理学上的“超限效应”。家长对孩子的叮咛应该注意“度”，要讲究“布白”艺术。把握好分寸，点到为止，给孩子留点空间，让他们自己独立地思考，学会自我反省，这样才能有效地发挥说教的作用。家长一方面应该告诉孩子学习和努力的重要性，鼓励孩子认真努力地学习。同时告诉孩子，人生不可能是一帆风顺的，小升初只是人生的一次小挑战，凡事只要尽自己最大的努力，即使失败了，父母和老师也还是会看到他们的努力和付出，还是会照样相信他们支持他们。当孩子出现焦虑和各种不适时，作为家长应该在心理上和情感上给予支持。告诉孩子，你很理解他，他现在的想法都是很正常的，而且就应该出现这样的感觉。让孩子感受到家长的支持和理解。而另一方面则帮助孩子缓解心理压力，如可以通过周末抽出一点时间来陪伴孩子郊游或者从事某项体育运动来做到这一点，同时也兼顾了“文武之道，一张一弛”这个道理。
五 对未来教师的几点建议
对于即将踏入教育岗位的未来教师来讲，应努力做到以下几点：（1）爱每一个学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。爱护每一个学生，尊重学生的人格，不挫伤他们心灵中最敏感的角落――自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，只有人格平等才能换来信赖和友谊。（2）放下架子深入到他们中去，洞悉其内心世界，用真诚的关怀去换取他们的信赖。这正所谓：“精诚所至，金石为开”。热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。（3）营造一种平等的师生关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重与理解如同一把钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。（4）及时了解学生的情况。根据个别学生的特殊情况，及时家访，争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。了解每个学生的个性和家庭背景，了解学生的情绪变化，关注学生的情感世界，有的放矢地进行开导。
六 结束语
面对小升初，学生、老师和家长应该树立正确的升学观，在考虑每个孩子感受的基础上，最大限度地发挥他们的潜能，在轻松而又适当紧张的氛围下，促进每个孩子的健康发展。只有孩子的努力、学校和老师的教育、父母的用心，才能共同打造这段具有意义的小升初学习时光。
〔责任编辑：李锦雯〕