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【摘要】在作文教学中作文讲评有着不可忽视的作用，它不但可以总结上一篇文章还可以很好的指导下一篇文章。这对于提高学生们的写作水平有着不言而喻的作用，本文对如何上好小学作文讲评课进行了研究分析后提出了几点自己的看法。
【关键词】小学；作文；作文讲评课
作文课在小学语文教学中占有重要地位，是训练小学生语言表达能力的重要途径，作文成绩在各级语文考试中占有重要分值。而作文评讲课更为重要，只抓写作教学，不重视作文评讲，这是极其错误的，往往只会事倍功半，收效甚微。如果上好作文评讲课，则能达到事半功倍的效果。那么，如何上好作文评讲课呢？首先应了解作文讲评课的功能所在。
一、作文讲评课的功能
1、评判功能
所谓的评判功能，主要指的是通过作文讲评课的学习使学生重新认识自己的作文，另外，在作文讲评课中，老师可以有针对性的评判作文，使学生清楚的认识到自己作文的优势以及不足之处，认识到需要在哪方面下功夫修改自己的作文，与此同时学习优秀作文的写作技巧，从而达到扬长避短的目的。
2、激趣功能
这里所说的激趣功能，主要在于老师的讲评水平，教师在讲评的过程中可以通过鼓励、创设活泼生动的情境等方式来激起学生的写作兴趣，因为兴趣是成功不可或缺的部分，尤其是对于这些小学生，只要他们有了兴趣，那么学习起来就会变得相当的简单。
3、提高功能
所谓“提高功能”是指通过讲评课的分析，让学生更加深入的认识到自己的写作水平，从而寻找不足的地方，提高写作水平。所以不言而喻教师在课堂上选好范文就显得尤为重要，优秀的范文既可以指出学生的不足，又可以指出学生学习的方向，从而达到以点带面的作用，进而在有限的时间内最大限度的提升学生的写作水平。
二、作文讲评课的注意点
1、课前应做好充分准备。没有充分的准备是上不好课的，不能打无准备之战，可以从以下几个方面准备：首先，认真改好作文。仔细阅读，指出本次作文中的优缺点，下一个适当的评语。评改的方式要变化，有时教师评改，有时组长评改，有时同桌互相评改，改变以前教师一改到底的传统方式。其次作好评改记录。记录是评讲的基础，它可记录每一位学生在本次作文中表现出的优势，存在的不足，实质是收集评讲的材料。再次进行分析。对记录进行分析，找出大家在本次作文中存在的共性，存在哪些主要问题，分析原因，对症下药。具有什么优点，让学生继续发扬。最后，理清评讲作文的思路，针对本次作文特点设计好合理、实用的教案。
三、注重讲评流程
1、评讲优秀作文
①抽优秀作文让学生自己上台朗读，教师和其他学生倾听。既训练了学生的朗读能力，又可让学生获得成功感。
②学生自我评价。说说自己本次作文的优缺点，谈谈本次作文的思路、表达的中心等，初次不要求多，一、二点即可，逐步增加难度。
③其他学生的评价。可指出优、缺点，可询问自己没听清楚的，也可以提出疑问，还可谈谈自己的一些改进意见。
④教师点评。综合学生评价，结合自己的看法，发表观点，重点指出优点，让大家学习借鉴，突出优秀作文对全班其他同学的引领作用，适当指出不足，提出改进建议。
2、评讲较差作文。
①抽这类作文的学生上台朗读，老师和其余学生倾听，这类学生平时登台读书的机会甚少，既可训练朗读能力，又训练他们登台的胆量。
②学生自我评价。这类学生与优生不同，他们也许谈不出什么，老师要更多的引导，给他们自评的机会，让他们谈一两点即可。
③其他学生评价。这类学生作文缺点多，优点少，我们不可能让学生指出他们的所有缺点，每次提出两三点就行了。同时，更要多发现他们作文中的闪光点，因为这些同学更需要鼓励，才能不断激发他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
3、学生互读作文。这一环节不可忽视，作用非同小可，因为评讲课时有限，不可能对所有学生的作文一一评讲，互读作文可以让大家欣赏到更多的好作文，从中汲取更多的营养，相当读了一本“优秀作文选”。还可以让学生互相指出作文中出现的问题，同龄人互助，学生更易接受，效果也会更好。
4、总结提高。
①让学生谈谈从本次作文评讲中得到什么收获，受到什么启示，畅所欲言，同时训练了学生的说话能力。
②教师总结，指出本次作文评讲中的经验与教训，进一步表扬优生，激励差生，提出希望和要求。
四、关于如何上好讲评课的建议
1、写好评语，力求周到
在对学生的作文进行点评时评语尤为重要，所以我在平时的教学中会尤为注意，这一环节中评语或肯定成绩褒扬鼓励，或指出不足切磋探讨，或提出问题启发思索，在其中学生都会通过评语认识到自己文章的不足。所以我认为写作文评语应力求具备鼓励性、针对性、启发性。所以评语要尽量的做到鼓励性、针对性、启发性。这样才能使学生处于积极思维状态，学会独立思考，从中悟出规律性的东西，举一反三，触类旁通的道理。
2、典型举例，选好范文
上文中已经提到了范文的重要性，所以在作文讲评课上不能空洞的讲一些所谓的写作技巧、写作理论。在讲评课上我们应结合学生的范文来进行讲评，由于讲评课的时间有限制，所以我们不可能对学生的作文进行一一的讲评，这时就要通读所有学生的文章进行选择，做到选择出的范文可以起到“以一当十”、“以一警百”。我在评讲课中的范文大多在学生的作文中选出有代表性的、较好的、符合预定要求或有创新意识的作品，有的时候某一篇文章可以进行单独的重点讲解，指出文章的优点所在以及不足，让学生主动地参与点评，对于文章的优缺点进行自主的发言。范文不一定非得取自学生的文章，我有时候还会在做文书中选择一些比较典型的文章讲解分析，在要求学生把范文和自己的文章进行对比分析的同时，让学生自己找到自己文章的不足，自主的去修改自己的文章。进而培养学生自主学习的兴趣。
参考文献：
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[5] 郑义华. 作文评讲，快乐习作的突破口[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（03）
“学科作文评讲课”教学实录及评析 | |
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【摘要】：正一回顾引入师:同学们,上周的科学课,苗老师讲了浮与沉,指导大家动手制作小船,进行了小船的载重量测量。(幻灯出示小船)大家都非常喜欢这次的科学探究活动,用作文记录了活动中的点点滴滴。二师生合作点评师:这次习作批改的要求有三方面——第一,内容上是否真实;第二,在描写方法上,是否能够运用动作、心理、场面描写,把事情写具体;第三,语言是否简练、生动。下面我们一起来欣赏同学们的习作。谁来读一读自己大作的结尾
【作者单位】：【关键词】： 场面描写;重量测量;科学探究活动;教学实录;描写方法;李一帆;文评;师生合作;探究过程;就这样;
【分类号】：G623.24
【正文快照】：
一回顾引入师:同学们,上周的科学课,苗老师讲了浮与沉,指导大家动手制作小船,进行了小船的载重量测量。(幻灯出示小船)大家都非常喜欢这次的科学探究活动,用作文记录了活动中的点点滴滴。二师生合作点评师:这次习作批改的要求有三方面——第一,内容上是否真实;第二,在描
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