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【摘 要】通过戏剧的方式学习英语主要是利用剧本学习和排练过程来接触、理解、应用英语。众所周知，莎士比亚的戏剧闻名世界，把莎翁的经典戏剧带入课堂不失为学习英语的一个好方法，但另一方面来说，对于母语不是英语的学生和老师来讲，同样是一项挑战。学生们要一步步练习莎士比亚写剧本时所使用的语言，而不是用现代的语言表达出来。如果不说莎士比亚时代的语言，又怎么能说是在表演莎翁的经典呢？因此作为老师，首先要以编剧以及导演的角色来帮助学生们轻松的掌握和理解莎士比亚的戏剧文本。另外，对于整个演出来说，戏剧文本只是一个很小的部分，很大程度上是要依靠排练过程，如舞台管理、设计、情感表达和角色设定等等。这些都需要表演者围绕台词来处理，慢慢变成表演者们为了一个共同学习目标去适应、协商和妥协的过程。在这个过程中，大量的口语学习贯穿始终，因此可以通过排练阶段充分学习英语。
【关键词】第二语言习得；莎士比亚戏剧；英语课堂教学；剧本
一、戏剧学习的教学环境概述
近段时间，戏剧活动逐渐成为许多第二语言习得语境特别是国际学校英语课堂中的新宠。它被众多教育学家誉为一个可以充实英语课堂的强而有力的工具。
在传统的英语课堂中在学习文学作品时，老师通常会讲解一些评论家对该作品的分析，然后再分析剧本或者引导学生进行一些讨论。这种戏剧课堂主要是以教师为中心，学生们很少能参与到剧本的文本学习和戏剧的表演中。许多研究表明，学生对戏剧活动的参与比教师主导的课堂更有益于英语学习。Maley & Duff指出，戏剧不仅可以把语言技能自然地整合起来，也可以将口头和非口头的表达融合在一起。通过这种方式，身体和内心融为一体，更好的平衡了智力上和身体上的学习技能。学习者可以获得的技能是广泛而均衡的，不像传统的教学法那样注重知识和技能的理论性和独立性。
为了推动戏剧活动在英语课堂中的实践性，我决定从一个国际高中选择一些目标学习者作为演员，他们的年龄在16到18岁之间。国际学校的学生有更多的动机和兴趣参与英语活动，因为他们的语言能力和文化意识比较好。这些中级水平的英语学习者被分为两组，即演员和观众。作为演员的最重要责任是带来一场完美的表演而另一部分观众的任务是给表演者有效的和有用的反馈。
通过戏剧活动，这些国际学校学生们的英语学习效果将显而易见。首先，戏剧活动可以培养学生的文化意识并且总体上提高他们的自信心。莎士比亚的戏剧是领会伊丽莎白时代文化的重要来源。当学生们攻克大师莎士比亚写的困难的古英语语言时，他们会变得更加自信。其次，戏剧活动能增强学习动机和互动性。Putus曾研究过戏剧活动如何为英语课堂创造互动机会这一课题。她发现，戏剧语境在英语课堂中可以看作是参与者在社会环境中的行为和互动。一个戏剧里不会只存在一个人物。当学习者遇到问题时，可以通过和其他演员的交流来解决难题，而学习者和教师之间的互动会持续一直存在。最后，关于戏剧英语课堂的很多研究产生了积极的结果，例如语言能力和解决问题的能力可以在戏剧活动过程中产生。总之，学生们在课堂中的表现将证明戏剧英语是一个有意义的英语学习的方式，他们会将表演英语的潜力发挥的淋漓尽致。
二、改编剧本语言
威廉·莎士比亚的《第十二夜》的语言应当是属于浅显易懂的作品之一。尽管如此，莎士比亚时代的语言对于年轻的学习者来说还是具有挑战性的。攻克《第十二夜》的剧本语言可以应用以下三个有用的策略。教师应精心考量剧本的语言层次并且考虑删减或增加，从而使学生能够无障碍的理解。
（一）改编必要的难词
因为目标学生只有中级水平的语言能力，老师作为一个编辑需要识别和简化剧本语言。一些古老的单词，如thee和thou，thy和thine，whither和hither，这些词可以用现代语言来取代——thee和thou的意思是你，thy和thine的意思是“你的”。通过这些词的简化，学生可以快速掌握词语的意思。另外一个难点是一些废弃的词如beteem、beguil’d，这些词通常在现代字典里无法找到；同时，一些熟知的单词的含义由古至今已经发生改变。诸如此类，老师应该进行解释和改编。
（二）去掉难句
在《第十二夜》中，一些人物的台词过长，学生表演时就会很紧张。所以老师应该减少部分剧本来平衡演员之间的台词。此外，一些文化内容可能很难接受，比如“埃及贼”在Orsino的台词中意思是在去世之前杀死了他所爱的女人，老师可以提前向学生解释或者直接不考虑该段。最后，由于比赛时间的限制，教师也可以缩短剧本，但注意不要错过任何重要的细节。
（三）添加恰当部分
为了使演员和观众更加互动，可以添加一些具有好效果的台词。例如，在剧本的末尾，当Sebastian入场时，所有人都会惊讶这个哥哥和姐姐有相同的面容。在这里我们可以添加一句Orsino的台词：“啊，同学们，你们谁能告诉我到底哪个才Viola啊？“同时Antonio继续问：“哎，同学们，求你们告诉我谁才是Sebastian！“ 这样一来，重聚的一幕呼之欲出，关于变装的主题也得到了很好的展现。
三、应对排练期的挑战
戏剧是少有的可以立刻让全班都忙起来的一项活动。为了使教室成为充当演员和观众的学生们的舞台，Stredder强调生动的排练方法是让学生们用表演性的声音、角色和结构来表达。当学生排练戏剧时，要求他们在精神上和肉体上都参与进一个虚构的角色。在《第十二夜》中，学生们需要想办法调整他们的思想以达到适当的角色定位。扮演Viola的演员可以说是非常具有挑战性的，当她在舞台上移动她的身体的同时还需要集中于情感链接的台词中。例如，最后的团圆的时刻需要精神上和肉体上同时高兴的表情。Viola在响应他哥哥的拥抱的同时还要喊：“哦，哥哥！”
与此同时，导演在彩排的时期也很有难度。如果导演在刚开始的时候决定了每一个“布局”（指表演中的行为信息），这将导致许多问题，他必须回答接下来演员们无休止的请求。因此，在《第十二夜》的排练期间，导演应该放缓熟练剧本台词的工作并且在彩排前与演员们充分讨论人物和情节的信息。例如，如果演员不能连贯的说出某些短语，如“but this my masculine usurped attire”， 导演应该考虑改写甚至删掉此句话。
另外，导演和演员之间的合作也是至关重要的。作为一个团体，他们需要对情节、人物、主题和语言作出选择。如果老师能更活跃，更合作的充当一个推动者和共同探险者，也将达到更好的教学和学习效果。
四、结语
学习的过程就像排练的过程：学生们讲述着老师精心编写的台词、用莎士比亚的语言诠释人物和场景，用他们的动作和人物间的关系来表现剧本的主题。从中他们不仅仅学到了让同龄人不可小觑的掌握复杂文本的工具，最重要的是他们用不同的声音和完美的动作、通过与他人的通力协作来演绎经典，充分的展示自己的能力。课堂中的戏剧英语就是这么的魅力十足，正如Heldenbran提倡的，让教室变成生活的一个小舞台，让学生们在这个小舞台中逐渐接触到更大的舞台——真实的生活。
参考文献
[1] Chizhik， A. W.Literacy for playwriting or playwriting for literacy， Education and Urban Society，2009，41（3）.
[2] Heldenbran， B.Drama Techniques in English Language Learning. Korea TESOL Journal，2003，6（1）.
[3] Maley， A. & Duff， A.Drama Techniques. New York ： Cambridge University Press，2005.
[4] Putus， M.Creating Opportunities for Interaction in the English Classroom through Drama. Licentiate thesis. Department of Languages. University of Jyv?skyl?，2008.
[5] Stredder， J.The north face of Shakespeare： Activities for teaching the plays. Cambridge： Cambridge University Press，2009.
《如何通过戏剧开展英语课堂教学》 www.wenku1.com
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何通过戏剧开展英语课堂教学
作者：罗欣 马薇
来源：《青年与社会》2014年第01期
【摘 要】通过戏剧的方式学习英语主要是利用剧本学习和排练过程来接触、理解、应用英语。众所周知，莎士比亚的戏剧闻名世界，把莎翁的经典戏剧带入课堂不失为学习英语的一个好方法，但另一方面来说，对于母语不是英语的学生和老师来讲，同样是一项挑战。学生们要一步步练习莎士比亚写剧本时所使用的语言，而不是用现代的语言表达出来。如果不说莎士比亚时代的语言，又怎么能说是在表演莎翁的经典呢？因此作为老师，首先要以编剧以及导演的角色来帮助学生们轻松的掌握和理解莎士比亚的戏剧文本。另外，对于整个演出来说，戏剧文本只是一个很小的部分，很大程度上是要依靠排练过程，如舞台管理、设计、情感表达和角色设定等等。这些都需要表演者围绕台词来处理，慢慢变成表演者们为了一个共同学习目标去适应、协商和妥协的过程。在这个过程中，大量的口语学习贯穿始终，因此可以通过排练阶段充分学习英语。
【关键词】第二语言习得；莎士比亚戏剧；英语课堂教学；剧本
一、戏剧学习的教学环境概述
近段时间，戏剧活动逐渐成为许多第二语言习得语境特别是国际学校英语课堂中的新宠。它被众多教育学家誉为一个可以充实英语课堂的强而有力的工具。
在传统的英语课堂中在学习文学作品时，老师通常会讲解一些评论家对该作品的分析，然后再分析剧本或者引导学生进行一些讨论。这种戏剧课堂主要是以教师为中心，学生们很少能参与到剧本的文本学习和戏剧的表演中。许多研究表明，学生对戏剧活动的参与比教师主导的课堂更有益于英语学习。Maley & Duff指出，戏剧不仅可以把语言技能自然地整合起来，也可以将口头和非口头的表达融合在一起。通过这种方式，身体和内心融为一体，更好的平衡了智力上和身体上的学习技能。学习者可以获得的技能是广泛而均衡的，不像传统的教学法那样注重知识和技能的理论性和独立性。
为了推动戏剧活动在英语课堂中的实践性，我决定从一个国际高中选择一些目标学习者作为演员，他们的年龄在16到18岁之间。国际学校的学生有更多的动机和兴趣参与英语活动，因为他们的语言能力和文化意识比较好。这些中级水平的英语学习者被分为两组，即演员和观众。作为演员的最重要责任是带来一场完美的表演而另一部分观众的任务是给表演者有效的和有用的反馈。
通过戏剧活动，这些国际学校学生们的英语学习效果将显而易见。首先，戏剧活动可以培养学生的文化意识并且总体上提高他们的自信心。莎士比亚的戏剧是领会伊丽莎白时代文化的重要来源。当学生们攻克大师莎士比亚写的困难的古英语语言时，他们会变得更加自信。其
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