关于班级文化建设的几点感悟

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摘要：在现代的校园生活中，学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。本文阐述了了怎样进行加强班级文化建设，从而使班级成为培养学生情感文化的场所，进而优化班集体，优化学校教育。
关键词：班级文化；班级文化建设；班主任
一、什么是班级文化
班级文化是指围绕班级的教育，教学活动所建立起来的一整套价值取向，行为方式，语言习惯，制度体系，班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。
在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导，因此，班主任的教育理念，思想方式，表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。
二、真诚、接受、理解是建设班级的条件和保证
真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行，一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”，“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。理解是广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰，共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。
在班级中，如果有这样的精神家园，学生就会把老师和同学当做真正的成长伙伴和共勉的朋友，彼此的“隐私”才可以向对方倾吐；如果有这样的精神家园，班主任与学生的交流，才可能由班主任的“主动”转变为学生的“主动”；如果有这样的精神家园，学生就可以从班主任那里获得认知的方向、情感的方向，行动的方向，那么学生对班主任就有了信任感，同时班主任就融进了班级文化之中，因此就有了适时引导教育的机会。
三、爱心是班级情感文化建设的基础。
情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展成为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的基础。班主任和学生是构建班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温念，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所语言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。
四、科学的教育内容、和谐的人性化管理，是班级文化建设的核心
班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员能够在某一价值取向获得一致的表现。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
班主任作为一个班级的主要教育者，应该把握学生每一个成长阶段的心理需求、发展需要，找准教育的切入点，适时设计科学的教育内容，对学生的教育内容应该是宽泛的，不仅是学业的发展前景（中考，高考等），更主要的是如何引导学生看问题要理性化？如何引导学生处理生活中遇到的问题？
1、利用班会时间对班集体进行教育。班会是班主任面对班集体的唯一时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。确定每次班会的主题队班级文化的形成起着一定作用。下面是我一次班会的主要内容：
“学会感恩”
这是一个特别的班会，因为班级的一员违反了校规而受到了严厉的处分。开班会主要目的是以此警示大家。这件事无论对班级、家庭、学校都是痛心的事，最不能接受的是家长。而现在的少部分学生对家长生活的艰辛不理解，随着年龄的增大，与父母的沟通较少，如果只就事论事，我觉得这样的教育不深刻，这天恰好是“父亲节”，借此机会对学生进行一次亲情的教育，启发学生、引导学生学会感恩，学会节俭。这对班级文化的形成辉添上靓丽的一笔。
2、为提高学生的民主意识，让每个学生都在平等竞争的前提下，有培养、锻炼自己的机会，我采取干部轮换制。
3、坚持不懈地倡导积极、进取精神，使不同层次学生都树立适合自己的目标。
五、学生是班级文化建设的主体
在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班团活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。班风是班级精神文化的重要内容，而班风的形成不是一蹴而而成的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。
参考文献：
[1]《班主任工作艺术》魏书生 河海大学出版社.2005年版
[2]《21世纪班主任工作案例》张延权 杭州出版社2011年版

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【摘要】：本文着重分析当前的基础教育课程改革中构建班级文化的重要性,认为在观念上必须更新,方法上必须创新,呈现出鲜明的时代性,要把班级文化作为一种重要的课程资源充分利用,进而培养高素质的接班人。

作为一名学生,每天要有三分之一的时间在学校和班级里度过,班级生活展示着每一名学生轨迹。班级作为学校教育教学的基本单位,是当代同辈人具有较高文化同质性的初级群体,是学生个体和群体交往活动的场所,是体现学生文化的舞台。因而,营建良好的班级文化,是学生在学校健康、快

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