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古代诗词鉴赏是当今高考必考内容，分值由十年前的5、6分上升到现今的11、12分。分值的加大，并不与学生的得分成正比。可以说，古代诗词鉴赏题历来是让学生头痛的一个考点，缺乏知识积累，解题找不到技巧，答题答不出要点。诗歌鉴赏这一道题，确确实实让学生吃尽了苦头，丢了很多分。
纵观连年的考试大纲，对古典诗歌的鉴赏评价明确提出了两点：一是鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧，二是评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度。鉴赏诗歌的形象，主要是就诗歌的“意象”而言，就是分析概括“物象”中所包含的诗人的思想感情和社会意义；鉴赏诗歌的“语言”，主要目的在于对关键词的鉴赏和对语言风格的鉴赏；鉴赏诗歌的“表达技巧”，主要指抒情技巧、描写技巧、修辞技巧在作品中的运用和产生的艺术效果；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是对作者的观点和态度的分析和评价。但考生答题却常常是不得要领，泛泛而谈，结果是得分不高。究其原因，除学生自身的诗歌素养不高以外，解题找不到技巧、答题的不规范性是学生丢分的根本原因。在此，归纳出一些诗歌考题类型的答题模式，希望对考生有一定的益处。
一、意境型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗展现了一幅怎样的画面或意象？营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的一种思想感情？
2.前人评论这首诗的意象或意境图的优或劣，你同意吗？为什么？请就全诗某一联赏析。
3.诗中某两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境或关系。
（二）答题步骤。
描摹诗歌图景――概括意境特点――剖析作者诗情。
解答提示：
1.描摹诗歌图景，即用自己的优美的语言把诗歌所营造的意象、意境描摹出来。这里应注意几点：①用自己的语言而非翻译。②描摹主要景物而非面面俱到。③语言应优美形象而非平铺直叙。
2.概括意境特点，即用一句简炼的话准确概括这些景物所营造的情景的氛围特点。这里应注意的是：①一句简炼的话。②句中概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可，如，雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、生机勃勃等。
3.剖析作者诗情，即根据这首诗情景氛围的特点谈诗人所表达的思想感情。可根据不同类别的诗确定作者诗情的倾向。如：
（1）送别诗，作者诗情的倾向可有：①离愁别绪，依依不舍；②情深意长，互为勉励；③别后思念，坦陈心志。
（2）怀古诗：①抒物是人非、盛衰无常之感慨；②是古非今，借以劝谏当朝统治者；③赞古人业绩，表缅怀之情，抒英雄迟暮之感慨；④渴望建功立业，悲叹壮志难酬。
（3）征战诗：①边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；②统治者的穷兵黩武，百姓的和平向往；③怀才不遇，渴望建功立业；④对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。
（4） 思乡怀人诗：①征人厌战，向往团聚安宁的生活；②贬滴时，思乡怀人；③闺中怀人。
（5） 咏物诗：咏物言志，表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。
（6） 写景诗：一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。
从这些诗的归类，都可以看出诗情倾向，也是答主旨题的依据。
二、形象型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象。
2.诗人的形象是如何通过诗句展现出来的？
3.运用什么手法刻画形象的？形象的具体特征是什么？
（二）答题步骤。
塑造的什么形象――结合诗句分析形象的特征――分析形象的意义。
解答提示：
1.塑造的什么形象。可用一句话概括形象的总体特征和意义，形象是由客观之“象”与主观之“意”共同构成的。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人翁（包括作者）。
2.分析形象的基本特征时应注意：①分析景物形象时，要通过分析诗歌中的意象，来分析诗人所要表达的思想感情；既要分析诗中所描绘的物的形象，也要分析诗中寄寓的思想感情，要体会作品主人翁鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析，这里特别区分一下意象、意境和形象：意象侧重于融入作者主观情感的物象；意境侧重由一个或一个以上意象组成的环境氛围；形象可以由一个意象承担。
三、语言特色型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗在语言上有何特色？
2.分析这首诗的语言风格或谈谈这首诗的语言艺术。
（二）答题步骤。
准确点明语言特色――具体分析语言特色――表达怎样的诗情。
解答提示：
这类题不重在炼字运用的巧妙，也不是对某一两句采用何种手法做分析，而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有：平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放等；语言特色类的词语有：行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇等；前者侧重对整首诗的语言评价，后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。
1.准确点明语言特色，一般选择一两个词即可，所以必须牢记一些语言风格特色的术语。
2.具体分析语言特色，要结合诗中语句具体分析这种特色。注意即使在描摹图景、组织语言答案时，也要尽量体现出这种特色。
3.表达怎样的诗情，诗情也一定要体现分析的这种特色。
浅谈初中古诗词鉴赏题型解题技巧
摘要：
荆门市中考语文命题自2009年开始,将初中《语文课程标准》对古诗词赏析的能力要求,在题型设计上从单一的客观性选择题形式,转向以主观性表述题为主的多类型来考查.经过几年的实践,调查分析学生对此类题型的感受,发现学生往往对此有畏难心理,答题结果也是失分较多.