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摘要：当前，随着信息技术的高速发展和不断深入，在高考指挥棒下，高中语文课堂汉字书写教学严重缺失，远离了学生的生活，高中学生汉字书写能力日益降低，中华传统文化和优秀民族文化的传承问题值得我们每一个教育工作者深思，因此，积极探寻缺失原因和对策责无旁贷。
作为中华传统文化的重要载体和优秀民族文化的重要组成部分，汉字蕴涵了独特的民族智慧、哲学思维、审美情趣和人文情感。但是，随着世界科技的不断进步和社会信息化的不断发展和深化，我们对汉字的书写教学似乎脱离了学生的生活实际，大有可弃之势，特别是高中语文课堂汉字书写教学缺失之现象日益突出。对此，笔者深感忧心！
一、当前高中语文课堂汉字书写教学缺失的原因
笔者认为，各级学校和教师对《全日制高中语文教学大纲》和历年的高考《考试说明》的明确要求重视不够，是造成当前高中语文课堂汉字教学缺失的主要原因。
《全日制高中语文教学大纲》中规定：“ 高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。”同时要求：在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。
我们从《全日制高中语文教学大纲》的教学目的和要求来看，汉字书写教学这一传承中华民族传统文化的阵地应该得到明确而具体的贯彻执行。但是，在“高考就是一切”这一指挥棒下，由于办学效应和各方利益的驱动下，各类学校在高中课程设置中就排除了汉字书写教学这一内容的课程安排，本应该属于语文写字课的时间被用到了数理化或其它科目上去了，从而使得汉字书写教学很快就远离了学生生活，缺失了。
二、当前高中语文课堂汉字书写教学缺失后的影响
当前高中语文课堂汉字书写教学缺失后，教师和学生的文字书写能力低下。
一是教师汉字书写能力低。主要表现为：写字能力差的教师特别是年轻教师喜欢使用多媒体平台进行教学，不喜欢在黑板上写字，没有起到用书写影响学生的作用；写字能力差的教师在批改学生作业（练习）时很少写评语，学生收益甚少；写字能力差的教师没有上进心，不想再花时间来学写字提高自己的写字能力。
二是学生汉字书写能力低。主要表现为：部分学生的书写随意、信手涂鸦、龙飞凤舞、状若鬼画，让人看不清楚。
三、当前高中语文课堂汉字书写教学缺失后的对策
《光明日报》曾报道过这样一条消息：《光明报》日前推出的“从手写汉字看文化传承系列报道”在社会上引起强烈反响,同时也引发了对一个问题的讨论。生活中我们常常听到“现在学生写的字真是没法看”“小学生也就罢了,大学生写的字可真不像个大学生”这样的感叹,念了多年书,却连最基本的字也写不好,问题究竟出在哪里?专家一语道破天机:字丑不是学生的错,而是缺少快写体教育惹的祸。“快写体教育的缺失是许多人字丑的一个重要原因。”中国人民大学艺术学院副院长郑晓华教授说:“我分析一下原因,小学生中学生教的都是楷书,但是进入高中以后,学生需要记的笔记一多,用楷书就来不及了。你要用楷书记笔记完全记不下来,不能胜任学习。从小学到中学,教育设计里面没有培养学生怎么样科学艺术地快写,书法里面的行书在中小学教育里面也没有。到了大学时,就只好胡写乱写。”
由此来看，要提高高中学生汉字书写能力，作为高中语文教师的我们深感责任重大。结合自己多年的语文教学实践，本人认为，要提高高中学生汉字书写能力，对策有二：
（一）让学生明确书写教学回归语文课堂的目的和意义。
1、可加深学生对博大精深的传统文化的认识。通过书写教学，学生可以感受到汉字深广的文化气息，加深对传统文化的理解，提高文化品位，树立起热爱祖国文字的感情，增强民族的自豪感。
2、能培养学生的良好的意志品质。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”习字的过程中得讲求心平气和，全神贯注，持之以恒，善始善终。因此，书写教学使学生在心智上得以锻炼，从而养成良好的思想品格。另外，在学习书写的过程中学生还可以了解到书法家笔耕不辍、刻苦学习的故事，无形中就会以书法家为榜样，对养成良好的意志品质起到潜移默化的作用。
3、能陶冶学生的审美情操。郭沫若曾说过：“中国的文字，在殷代便有了艺术的风味。”汉字和书法艺术在经历了数千年的铸炼和沉淀，历尽沧桑，却仍葆艺术青春，并以不同的风貌呈现出独特的美。学生欣赏历代书法名家名作中，含英咀华，漫评细赏，体味到汉字书法的韵味之美、刚健之美、清雅之美、端庄之美……获得了美的享受，受到了美的熏陶。
4、对提高学生的高考成绩大有裨益。如高考作文考点要求：“书写规范，标点正确。”书写是否规范，主要看字体优劣、有无错别字、卷面是不是整洁等几个方面。近年高考作文评卷标准专门设置“书写”项目，赋分高达5分。在“等级评分标准”中有“字体”条款，错别字仍然单列扣分。标点使用不当，直接影响表情达意，虽然不曾明确规定如何扣分，但是肯定会导致隐性失分，因给评卷老师留下不好的印象而被降低等次。
（二）重点做好五个方面的工作。
1、激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”关键要找到学生的兴趣点。一是在课堂上教师可以给学生介绍一些书法名家的轶闻趣事。如袒腹东床的王羲之、特立独行的“米颠”等，培养学生的兴趣。二是可以抓住身边的事物（如街边广告字体等宣传作品）作为切入点激发学生的兴趣，让学生发现生活中的美。三是在课堂上教师还要对学生不失时机的表扬，帮助其增强习字的成功感。学生有了兴趣，练习书写就不再是枯燥无味，而是一种享受、一种快乐的体验。
2、做好指导。一是指导学生养成正确的写字姿势。即要做到八个字——头正、臂开、身直，足安。头正利于把字写端正；臂开可挥洒自如；身直写起字来精神振作；足安写字有“底气”。二是指导学生掌握汉字基本笔画。指导学生从点、竖、横、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，亲作示范，在一天里可以练习写好三到五个字。三是指导学生学习汉字的间架结构。在教学中可先安排学生学习独体字，再学习上下、左右、半包围、全包围等结构，由浅入深，把“房子”盖好。还要求学生做有“心”人，懂得发现、总结规律，举一反三，闻一知十。四是指导学生赏析汉字书法的章法布局。通过简单的章法布局学习，教会学生在知识上的迁移，特别是迁移到作文的书写上来。
3、灵活教学。现代教育技术无论在形式和容量上都可大大丰富书写教学。运用多媒体可以提供丰富多姿的图片、影象，通过观摩、演示、解构名家作品，同时可以把学生的作品制作成课件，让学生直观感受，如临其境，突破了时间和空间的限制，调动学习的积极性。
4、营造气氛。校园和语文课堂要营造浓厚的书法氛围，真正把书写指导渗透到每项教学活动中，使学生时时、处处都可以受到美的熏陶。例如可在校园走廊和班级悬挂名家书法作品和学生自己的优秀习作；开展书法比赛、书法展览；成立书法兴趣小组；定期开设讲座等。
5、自觉提高。目前，由于学校或教师对书写教学认识的不足，教师指导不到位或者缺乏书写教学的专业知识等原因，往往不重视甚至是没有开展书写教学，导致学生在书写学习上缺乏严格的要求和系统的训练，没有形成良好的书写习惯。因此，学校、教师须提高认识，并对教师进行专业的培训和学习，提高业务水平，掌握书写教学的知识。教师能成为表率，自然就成为学生学习的榜样，产生学习上的动力。
总之，在电脑盛行天下的今天，要解决高中语文课堂汉字书写教学缺失所带来的现实问题，作为教育工作者，应该要勇于负起责任，用积极的行动，努力培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，从而提高民族的整体素质。
《道德缺失的原因及对策》 www.wenku1.com
“礼仪之邦”的道德缺失及其原因与对策 中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作 为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉 及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。
在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的 那个时代的特点及局限性。时至今日，道德缺失在已成为普遍现象的现代社会，对道德提出了挑战。究竟是什么原因造成社会道德水平下降？除了社会转型期带来的社会负面影响、家庭道德教育的缺失外，更关键的是当前人们自身道德观的缺失。 “扶起”路倒老人，该向何处借力
2006年的南京“彭宇案”已经过去了5年。这起争议极大的民事诉讼案件如今留下了两个影响深远的的后遗症。一是路倒老人无人敢扶，二是受伤路人反咬救助的陌生人。这两种症状最近在武汉都有所呈见。
是的，在人性之恶面前，身在现场的人，譬如汉阳路倒老人的围观者，或许都有同样的问题：如果没有摄像头，谁来证明我的清白？
老人路倒闹市却无人施救，这是社会道义的塌陷，这将让普通人尤其是弱势群体陷入不安。然而，挽救的途径，却不能止于对当事者良心的谴责，对普通人善心的呼吁，它首先需要的是法律的正确示范。南京彭宇案，天津许云鹤案，除开法律公义受到人情牵扯因素外，更对司法提出拷问。法律条文是否严谨？而在执行中，无论案子大小，被告原告身份如何，司法工作者是不是坚守以事实为依据，以法律为准绳？是不是能够排除人情干扰，能够放弃左右逢源，片面追求局部和谐？因为短期的“和事原则”，可能在长远上动摇法律公义。
除开司法因素，我们还能在“群体正义”中寻求帮助。在汉口鄱阳街那起事件中，正是因为有人力阻“出钱了事”，才没有让“恶”得逞。是的，我们不可能每人随身携带摄像头，但围观者的眼睛都可以做证。“群体正义”可以让行善者的力量成倍增长。比如汉阳这起路倒事件，如果是多人施救，被反咬的可能性就大大减小，即便不施救，打急救电话，110报警电话，也是举手之劳。
当今社会，对人才的要求越来越高。当代大学生作为高素质群体，只有德才兼备，才能在社会上立足。但由于种种原因，当代部分大学生在思想道德方面出现了缺失，并且由此而引发的不良事件也给人们敲响了警钟。小到大学生公交车上不让座位、该排队的不排队，大到打架、做二奶、杀人，都引起了社会的大讨论。我们不能否认我们的很多大学生的道德水准是不敢恭维的，也不能否认那些媒体的报道是真实的，其实只要你到校园里一走，你就会发现道德失范的行为可以说是“信手拈来，满地皆是”。 但是这仅仅是少数的人，不是所有的大学生都这样，个别学生的道德水准是让人担忧的，但总体上来说，大学生这个群体的思想较以前来说还是有所下降。
我觉得大学生道德观缺失现象可大致归纳以下几点：
一是对道德认同感降低，对道德的贬低，对道德缺乏敬畏。
比如， “在公共汽车上不让座”等非道德行为已渐渐被青年人默许，反而让座的行为却被视为另类表现。究其原因，就是个人的本位思想过于严重，对于不利己的事坚决不予实施，哪怕冒些风险。在现实生活中，有越来越多的大学生喜欢完全按自我意愿行事。不少大学生推崇投机取巧，而对讲原则却持贬低态度。上课时间跑出去玩游戏已变成司空见惯，考试是否作弊不在于良心是否受到谴责，而是看监考教师是否严格。偷东西也变成了个别同学的生活来源，而不被认为是可耻的行径„„这些行为，无不表现出是对 “善”的漠视，对 “恶”的纵容，对先进文化的麻木。其恶劣的影响在于，从个体意识的残缺扩散为群体意识的错位，进而引发道德观的严重扭曲，使得一些错误的价值观以及非道德的行为披上 “合理化”的外衣，在大学生中获得普遍的默认、容忍甚至赞同。
二是学校教育的缺位
这可以分三点来说：首先是我们的高校的教育所开设的德育课程并不能够真正的起到自己的作用，比如我们所开设的两课往往是流于形式，一般老师讲课就是照本宣科，所讲之内容并不能解决学生的现实问题，不能走进学生的心灵，这样的课程就开了也没有起到德育的效果；其次我们身边没有了榜样，我们不会在去迷信雷锋的“螺丝钉”精神了，我们也不会再像高中一样去崇拜一个偶像，我们的人生没有了目标，没有了前进的方向，走起路来自然会走错、走慢；最后，我们的班主任等领导是几个星期才见一次，科任老师上完课也就走了，我们想与老师交流，但我们根本没有机会接触他们，没有机会和老师沟通，我们所产生得到的困惑也就不能得到疏导，于是，产生到的却是行为。
三是家庭教育也在大学生的教育中“枯萎”
一般家长也都会认为我们已经长大了，不用在干涉我们过多，也就放松了对我们的教育，大家都知道其实对人影响最大的是家庭教育，现在这块的教育没有了，我们就会放松自己，从而产生道德失准的事情。
我认为可行的对策：
1、树立道德权威，努力完善道德规范，使它既符合新时期价值观的多元化特征，同时又符合道德精神追求。我们还可以加强对道德表现的重视，比如可将学生平时的失德表现记录在案，并且与其以后就业、信贷挂钩，这样从某种意义上可以约束学生的道德行为，进而逐渐形成正确的道德观。
2、充分发挥校园文化的作用，努力营造良好的小社会氛围，加强主流意识的宣传，让主体的道德意识在潜移默化中影响学生们的发展。
3、是突出家庭教育的基础性地位。首先，作为父母要努力提高自身的道德修养。那些自身素质地下的父母，要意识到自身的不足，以给子女树立好的榜样。其次，纠正不当的教育方式。作为家长必须矫正陈旧落后的教育方式，克服溺爱、粗暴等错误方法，要多与子女沟通交流。同时，家长的教育观念也要转变，不能只关注孩子的学习成绩，更要重视子女的思想品德修养，只有这样，才能把孩子培养成符合社会需要的人才。
4、是强化大学生的自律和他律意识。作为大学生，首先，要注重道德修养，增强明辨是非的能力。即不仅要努力学习文化知识，更要加强自身的道德修养，以增强明辨是非的能力。其次，加强“慎独”精神。即在个人独处的时候，要自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，努力提升自身的道德境界。再次，积极主动与老师、辅导员沟通交流，以及时纠正自身存在的问题。
总之，在大学生泛滥的大环境下，我们更应该保持清醒的头脑，拒绝不良思想的影响，提高自身道德水平，从而提升自己综合素质，提高自己的竞争力来迎接更多的挑战!
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