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摘 要：五种技能――读、写、听、说、译，缺一不可，在教学中应相互作用，相辅相成，写作教学与其它技能一样重要。英文写作对于提高英语专业学生的综合能力来说尤为重要。从英文写作与“听、说、读、译”等方面的联系着手，阐述了英语写作对于提高英语专业学生综合能力的重要性。
关键词：英语教学；写作能力；英语阅读；建议
一、引文
写作一直是大学英语教学过程中较为棘手的一个环节。一方面，许多教师认为写作难教，自己费尽气力却收效甚微；另一方面，学生普遍反映作文难写，尽管反复操练，写作能力仍然难以提高。这一现象引起了国内学界的关注，研究者们从各个层面对国内大学英语写作展开了探究。英语写作是一种综合性的思维活动，既具有知识形态特点，又具有学习手段特征。写作具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用，也是衡量教学效果的标准之一。虽然课程标准对英语写作提出了九个级别的技能目标要求，但并没有设计循序渐进的写作知识体系。
尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。究其主要原因，一是教材编排问题。在现行的教材中，写仍然体现为巩固听、说、读的手段，没有作为知识在教材中系统阐述。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段，其本身还具有知识体系属性。而这种知识体系在教材设计中没有得到重视，使得写作总是处于边缘化状态。二是不少教师对写作训练的认识存在误区，认为写作训练仅是一种巩固与练习的手段。三是写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式。学生学习英语写作只是以模仿和背诵范文为主，加之教材和教师淡化语法以及学生识记词汇低效，导致学生常常提笔忘词，语法漏洞百出。英语写作在中学已经成为令师生都感到头痛的问题。
二、阅读是提高英语写作能力的有效途径
英语写作是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作本身是一个很复杂的过程，它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构，必要的语法知识，一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外，关键问题是不能用英语思维，很多方面受汉语影响。因此，同学们要逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语写作的准确性，进而提高英语写作能力。
写作是项综合运用各种能力的活动，在动笔前应做好充分准备。写作犹如盖房，建筑工人通常在动手前手头都有蓝图并准备好了足够的材料，写作者也应事先有个规划，同时要收集足够的资料，然后再下笔。多阅读是收集资料的一个有效途径。多阅读能逐步培养起较强的语感，逐步使学生养成用英语思维的习惯，从而能够用英文连贯地表达思想。多读书是极为重要的。学生既要读英文书，也要读中文书既要读文艺作品，也要读知识性写作此外还要通过读书来了解社会与人生，扩大知识面，丰富思想和感情，增强观察与分析的能力。在读书时应注意和研究书的内容，同时也应注意作者的写作方法，吸取有用的语言在日常生活中也应养成观察与分析的习惯，遇事多问个为什么。如果经常这样做，就会使自己的思维敏捷，思想有深度。多读书加上多观察、多分析，在写作时便不会苦于找不到材料，无话可说。阅读一些英语名著也是十分有必要的。
三、提高英语写作能力的几点建议
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
英语写作，是英语的一种综合性表达方式，也是英语学科测试的重点之一。它不仅能够体现英语学习者的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是，英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一，往往是花费时间多，但是效果不理想。通过历年的英语测试显示，这一项目失分较多，以至于学生和教师都感到很苦恼。笔者现结合自己的教学实际，就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议：
3.1积累词汇量
犹如土木、砖石是建筑的材料一样，词汇是说话习作的材料，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的方法很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程，要长久地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
3.2扩大阅读，经常背诵
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读，可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储备，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。
3.3经常练笔
作文是“写”出来的。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择材料、谋篇布局。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。另外，写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 建设英语写作中心
3.4常去写作中心
写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性，所以已经成立了“写作中心（writing centers）”来帮助所有的学生提高写作技能，要利用好大学里开设的这些写作课，并寻求写作教师的单独指导。要获得这样的帮助，你需要与你所在大学的写作中心或学习技能中心（study skills center）的教师见面。给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间。他们能告诉你怎样能更好地记笔记，按时完成规定的阅读和写出更好的论文。
无论你学的是经济学、化学还是古典文学，这些中心不会对你所学学科进行指导。课程指导由你的教授来完成。无论你的学科是什么，写作中心会提供写作学习和个人指导来帮助你写出更好的论文，交出更好的答卷。他们会教你如何更有效地组织论文，写出表达更清楚的句子和层次更加分明的段落。他们能告诉你怎样编辑文字。他们所提供的服务通常是免费的，或者非常便宜，而且他们是面向所有学生的。但是，像大学里所提供的其他所有服务一样，你必须要自己提出请求。设法去寻求这些服务是值得的。
四、结束语
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
写作研究的最终目的和意义在于能够真正提高教与学的实效。当前，在我国高校展开的外语质化教学改革工程中，越来越多的教学工作者意识到写作在英语教学中的重要角色（姚兰、程骊妮2005）。因此，我国学界迄今展开的写作研究对英语教学的启示意义不容小觑。尽管我国二语写作研究仍然存在一些问题，与国外二语写作研究在内容、方法与手段方面相比还存在差距，但随着越来越多的研究者对这一研究领域的关注，这一差距必然会缩小。提高英语写作能力，不是一朝一夕之事，只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰硕的成果。
参考书目
[1] 蔡慧萍，2005，我国高校英语写作教材的现状调查分析与思考[J]。外语与外语教学（6）：29-31。
[2] 陈春华，2004，英汉时间状语从句位置分布差异及其对英语学生写作的影响：基于CLEC的实证研究[J]。解放军外国语学院学报（1）：75-78。
[3] 葛诗利、陈潇潇，2007，中国EFL学习者自动作文评分探索[J]。外语界（5）：43-50.
[4] 窦卫霖、董继荣，2006，思维方式对经济新闻写作方式的影响：《中国日报》和《金融时报》之比较[J]。外语教学与研究（4）：266-271。
[5] 杜福兴，2004，学习动机与大学生英语写作[J]。外语与外语教学（7）：28-31。
[6] 杜金榜，2001，从学生英语写作错误看英语教学[J]。外语教学（2）：43-47。
如何有效提高英语写作能力？
原标题：如何有效提高英语写作能力？
背了那么久的单词，读了那么多美文，并且也没少背，但是一提起笔想要写作文，大脑就一片空白。
为什么写来写去还是some people think,however,the other against....in my opinion...等等这些傻不拉几的模板呢！问题到底在哪里？为什么就写不出正确的句子？为什么我就写不出我想要的句子？
自己想啊想啊，上网问啊问啊！慢慢地也有了一点头绪了。
1、词汇量是有了，但不够熟悉。
我自己看自己的作文，用的单词、短语大都是以前初中，高中学过了，最近背的单词，或者是上大学之后学过的单词都基本没用上。初中和高中都要为了应付升学考试，所以背起单词来真是无所不用其极啊！什么中译英，英译中 什么艾宾浩斯复习法...反正就是差不多天天背，天天做题了。所以单词记得比较深刻一点也是很正常的。反观上了大学，几乎就不怎么学了。我自己就是，大一大二就没看过英语书，后来重拾英语了，背单词的激情也有了，每天都用扇贝背单词，最疯狂的时候两个账号一起一天就400个单词。但这样背单词只是一个表象，在看阅读的时候你知道哪些单词是什么意思，但是你不会使用这些单词，极少能运用到你的作文里去。
怎么解决？我靠，还用说嘛当然就要去使用它们啊！而且是反复的不断的使用，用刚刚学到的单词造句，再高级一点就是写作。反正就是不断的使用，直到滚瓜烂熟。最近看到了一系列书《英语词汇学习丛书》，老美大学生使用最多的词汇书，一共6本，每一本书就教200-300个单词，然后通篇都是单词的各种使用，通过反复不断地练习，这样记单词是挺有效的。
2、不懂语法，不知道自己怎么才能写出正确的句子。
自己看过了赖氏雄的经典语法之后，本以为应该对于语法现象就比较熟了，学过就只是学过而已，能记住多少是一回事，能用多少又更是另一回事啊！苍天啊！我还得学语法啊！看来赖叔叔的语法不适合我了，于是现在又在看另一本语法书《语法俱乐部》，逻辑性很强，比较适合我这个理科生去看，不用背书真好啊！
3、不注意英语写作的语言现象。
活该自己懒啊！看英语美文，看bbc,voa，甚至在背书的时候都没有一次用心去分析一下那些英语母语人士是怎么写句子，写文章的，更没有去积累那些常用的句式，固定表达方法。没有积累，所以一到写作文的时候，就按照自己的思维死往里面套，也不管对不对，符不符合英语的使用习惯。恶魔的奶爸在《如何最大限度用新概念提高英语》里面提到一个方法：以新概念的文章作为模板，每一个故事都可以用两到三种人称视角来复述仿写，但是我试了一下感觉不太适合现在的我，已经太久没写过作文了啊！所以这个方法适合那些英语起码在四级以上的童鞋去尝试，并且保持英语学习的人。现在我在用的方法是看译文，然后自己翻译成英文，再对照原文，比较自己的用法和原文的差异，做笔记，反复练习！相信一定会有效果的！返回搜狐，查看更多
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