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2014年辽宁省高考语文试题，基本上延续了2009年以来的模式，试卷的形式、结构、类型、内容等继续保持稳定，同时，稳中有变，平中见实，质朴深厚，难度适宜。下面对试题进行具体的释析，以飨读者。
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
第1题重点考查理解文中重要概念、含义的能力，能力层级B级。此题题干要求选出有关“幸福”的表述不符合原文意思的一项，经比对、辨析，发现C项与原文不符，其中“黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反”有误。从原文看，“苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。”与亚当・斯密、约翰・穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼确实不同，但并不是相反的。另外第4段说“这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。”也告诉我们“二者相反”是错误的。试题答案为C。
第2题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。此题B项是不符合原文意思的一项。相关区域在第4自然段，从此段可以看出，伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，约翰・穆勒则强调，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。命题者都归为伊壁鸠鲁的观点，犯了张冠李戴的错误。另外选项“只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好”的说法与约翰・穆勒的意思不符，“只有……才……”曲解了原文内容。
第3题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C级。此题理解和分析不正确的一项是B项。相关的区域在第5自然段，从这段文字可以看出，作者陈述了中国哲学中的两大派别道家、儒家的主要观点。题干中“中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐”显然犯了以偏概全的错误，从原文看“强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐”的应该是道家，而不是中国哲学。另外，题干中“庄子为代表的道家思想属于“快乐主义””，与原文“道家比较接近‘快乐主义’”的意思也不符。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
第4题考查理解常见文言实词在文中含义的能力，能力层级为B级。此题加点的词的解释不正确的一项是A项。相关的语句为“建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉”，从此句可以看出，“战益厉”与前面的“中六矢”的主语都是“赵立”，即陈述的都是赵立的情况，“战益厉”应释为（赵立）作战更加勇猛，“厉”，勇猛。另外，“战益厉”是补充陈述（赵立）“中六矢”后的情况的，将“厉”释为“激烈”则不妥。
第5题考查考生根据中心筛选文中信息的能力，能力层级为C级。③金人登城，钩取投火中。从上文看，此事应是“壮士”所为，而非赵立。④立斩其使。此句表现了赵立誓与兀术决战到底的决心。⑤立家先残于徐，以单骑入楚。此句交代了赵立在家庭遭遇不幸后独自离家前往楚州的情况。
第6题是考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，着重考查对相关语句句意的分析和理解，能力层级为C级。对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是B。B项相关的区域在第2自然段，选项中的“也不扰民”没有相关信息，属无中生有。
第7题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层级为B级。（1）贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。此句中有难度的词语主要有“窟穴”“绝”“梗”等。“窟穴”在这里显然被动用了，译为“建造窟穴”或“建造巢穴”。“绝”，在这里是副词，表示“坚决”的态度。“梗”，前面的主语为“粮道”，译为“阻塞”“堵塞”。另外，注意这个句子有省略也是顺畅翻译的关键，如“贼张敌万窟穴（于）其间”，“立绝不与（之）通”。此句的正确翻译为：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。（2）以书趣光世会兵者五，光世讫不行。此句中的“趣”“会”“讫”几个词翻译有一定难度。“趣”在这里是动词，同“促”，催促的意思。“会”，会合，聚集。“讫”，最终，终究。另外，“以书趣光世会兵者五”是一个主谓句子，主语为“以书趣光世会兵者”，谓语为“五”，但翻译时应按现代汉语的表达习惯翻译，将“五”翻译到状语的位置上。此句的正确翻译为：五次用书信催促（刘）光世聚集军队，光世最终没有执行。
（二）古代诗歌阅读（11分）
第8题考查鉴赏作品表达技巧的能力，能力层级D级。“卷帘尽放春愁去”，从“放……去”看，作者把“春愁”已经物化，运用了拟物的修辞手法（学生答“比拟”也对）。“春愁”是无形的、抽象的，被作者卷起帘子从屋里放了出去，显然，这里的“春愁”成为有形的、形象化的东西，表达更生动、具体。此题参考答案为：此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。
第9题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为D级。关于这首诗是表达了“愁”还是“喜”，直接从诗中的语言看，是表达出作者的愁情，“卷帘尽放春愁去”，说明作者有过愁。“昼长无侣，自对黄鹂语”、“未成新句，一砚梨花雨”则表现出了愁情。当然，仔细挖掘，也会发现有“喜”的情愫，既已“放春愁去”，暗含“喜”的要素，而“自对黄鹂语”“絮影�香，春在无人处”等则表现出了喜情。学生只要善于发现并言之成理即可。此题的参考答案为：答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉�香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。 （三）名篇名句默写（6分）
第10题考查考生识记常见的名句名篇的能力，能力层级为A级。对于名句名篇的考查都是比较基本的和最常见的，均来源于中学语文教材，所以学生比较容易解答。只是在平时要加强积累和记忆，尤其是将考试大纲规定的名句名篇熟记、牢记，然后做到正确书写。此题答案为：（1）海日生残夜 江春入旧年（2）骐骥一跃 驽马十驾（3）人生如梦 一尊还酹江月
三、文学类文本阅读（25分）
第11（1）题考查学生赏析作品内涵、分析作品艺术表现力等能力，能力层级C级。C项“小说题目匠心独运”和“包含明显的调侃意味”表述有误。“匠心独运”是指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。用在这里显然言过其实。这篇小说的题目较为朴素而耐人寻味。“调侃”，是指用言语戏弄、嘲笑。作者在这里并没有明显的批评意味。D项的“肖像描写”概括不当，小说中没有这方面的描写，属于无中生有。“环境描写”在本篇小说中也体现得不明显。E项“跌宕起伏、扣人心弦的情节”表述不当。“跌宕起伏”是指情节曲折，富于变化。这篇小说的情节基本上是平缓的线性结构。“扣人心弦”是指作品有感染力，使人心情激动。此篇小说基本上没有这种艺术效果。此题答案为：A B。
第11（2）题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为D级。“女老板算完后，看看数学家又看看他女友”，此处女老板的两次“看看”，颇耐人寻味。从“这位先生算得对”和“我为什么要说谎”看，似乎“看看”是在做出一个决定前的考量和选择；从小说的结尾“你当时的女友算的是对的”“傻瓜，因为我看上你了呗”等看，似乎“看看”又含着女老板的某种情感因素。“数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家”，此处数学家女友的两次“看看”，作者已经言明她“气愤不已”，从“一句话没说就走了”的结果更明显表现了她的不满和愤怒，尤其对男友不理解。此题参考答案为：①女老板的两次“看看”，表明她已经知道数学家算错，但对是否说明真相有些犹豫，最终选择了偏向数学家，透露了对他的好感。②数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。
第11（3）题考查学生领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级D级。小说把女老板一开始就知道数学家算错账的情节放到最后交代，体现出作者的匠心独运。分析这一情节的作用离不开小说的几个要素的角度，首先从整个小说的故事情节看，它使小说的情节错落有致，富于变化，平中有奇；从塑造人物形象的角度看，这样的描写表现出女老板的狡黠、数学家的偏执；从揭示主题的角度看，揭示了人际交往中尤其是婚姻中情商的重要性；从全篇的艺术表达效果看，它增添了作品的趣味性，耐人寻味，意味深长。此题参考答案为：①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。
第11（4）题考查学生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力，能力层级为F级。第一个问题要求分析数学家赢得爱情又失去爱情的原因，实际上也是分析挖掘数学家这一人物形象的性格特点。数学家总共经历了三段恋爱，赢得爱情与失去爱情主要指的是他的第三段经历，即他与女老板的爱情。从小说的描写看，数学家之所以赢得爱情，主要是他善于数学计算，帮助女老板算账，乐于助人。后来，女老板告诉数学家他的前女友先前算账算的是对的时，数学家则“很意外”“很生气”“执意跟她离了婚”，这些看出数学家的耿直和偏执，没有认识到女老板偏向他的用心，也就是数学家不能理解爱情中情感的作用，暴露了数学家情商的不足。第二个问题可以围绕数学家赢得爱情与失去爱情两方面的原因去思考数学家给予我们的启示。此题参考答案为：赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
四、实用类文本阅读（25分）
第12（1）题考查学生分析概括作品内容、准确解读文本的能力，能力层级C级。B项原文内容为“1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。”从这句话看出侯仁之为抗战做出了贡献，但说他做出了巨大贡献，有些言过其实，夸大了原文的意思。D项“不要依靠旧书堆中的文献资料”错误，侯仁之说：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”目的是提倡实地考察，不是否定旧书堆中的文献资料，命题曲解了原文的意思。E项“禁止机动车和兽力车通行”错误，从原文看，此内容是北京市政府的决定，并不是侯仁之呼吁保护的内容，犯了张冠李戴的错误。此题答案：A C。
第12（2）题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。侯仁之被称为“城市的知音”，表明了侯仁之与城市密切的关系。文章的前6段未涉及此问题，筛选信息集中在后4段，尤其是第8段更为直接地表达了侯仁之与城市的关系，以此为核心整合9、10两段的内容，基本上就能得出结论。此题参考答案为：①作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；②侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史；③侯仁之积极参与城市保护工作。
第12（3）题考查学生理解文章内容、把握文章结构的能力，能力层级C级。第1段主要写了侯仁之学习历史的原因，表现了侯仁之欲医治社会的爱国情怀，这一思想情感构成他后来开展学术研究和取得成就的基础。由于是第1段，要从结构和内容等方面考虑与后文的关系。此题参考答案为：①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 第12（4）题考查学生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为F级。第一个问题需要通过筛选整合侯仁之的有关想法、做法得出，比如从他选择历史专业的原因可以归纳出他对国家民族深沉的爱。他将历史地理学引入中国，成为公认的“中国历史地理学第一人”，在沙漠研究上，他提出：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”等等，表现了他富有创新精神，有打破旧传统的勇气。第4、5、6段则表现出侯仁之注重实地考察的研究方法。最后四段则表现了侯仁之强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。第二个问题在前面总结侯仁之取得成就因素的基础上，任意选择某一个方面谈自己领悟到的道理即可。此题参考答案为：①对国家民族深沉的爱；②富有创新精神，有打破旧传统的勇气；③注重实地考察的研究方法；④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。
五、语言文字运用（20分）
第13题考查学生正确理解和使用成语的能力，属于考查语言的实际运用能力，能力层级为E级。A项“空谷足音”，在空寂的山谷里听到人的脚步声，比喻难得的音信、言论或事物。选项说“李教授的讲话直击时弊，同时又颇具前瞻性”，用“空谷足音”形容正确。B项“洞若观火”，形容看得清楚明白。选项使用正确。C项“外圆内方”，比喻人外表随和，内心却很严正。选项正确。D项“倚马可待”，形容文思敏捷，写文章快。选项用于形容书法家书写书法作品，对象不符。此题答案为D。
第14题考查考生辨析病句的能力，能力层级为E级。A项“富有丰富的想象力”重复赘余，去掉“富有”中的“富”。B项将“我们是否能够保持积极的精神状态”中的“是否”去掉，不合逻辑；另外，删除“就必须防止‘精神懈怠’”，成分赘余。C项“还有一些家长想给孩子增加一项实用技能”有误，应改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”，这样才与前面的“有航空爱好者”“有想开飞机节省时间的企业家”并列恰当。此题答案为D。
第15题考查考生语言表达连贯的能力，能力层级为E级。首先确定领起句，纵观6个句子，只有⑤⑥较合适，在比较⑤⑥与其他句子的关系后，就会发现⑥句更适合，且⑥与③衔接紧密（③句陈述⑥的作用），然后与②组成正反的表意关系。①④例举两个事例，能够证明⑤观点，⑤①④组合在一起，然后排在⑥③②的后面，由总说到具体的作法，自然顺畅。此题答案为C。
第16题考查学生语言文字运用中压缩语段的能力，能力层级为E级。压缩语段、提炼信息，首先要给语段划分层次，看看作者都写了哪些内容，这样可以明晰语段的内容要点。然后对每一个层次的内容进一步压缩，找出事件的主体及主要事件。阅读这段文字，全段总共4句话。第①句主要介绍长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务。第②句主要介绍了长征三号丙改二型火箭进行多项技术攻关。第③④句则是具体介绍了长征三号丙改二型火箭进行了哪些技术上的攻关。从上面的内容可以看出，③④句从属于第②句，全段共两个层次，①句为一个层次，②③④句为一个层次。因此概括此段的主要信息，压缩①②句即可。事件的主体是“长征三号丙改二型火箭”，主要事件为“将搭载‘嫦娥五号试验器’执行发射任务”和“进行了多项技术攻关”。此题参考答案为：长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。
第17题考查学生图文转换的语言表达运用能力，能力层级为E级。首先读懂图标内容，注意图表关涉的问题，如表一是“希望开设礼仪教育课程”的问题，表二是“礼仪教育的承担者”问题。正确补写空缺内容，要注意语境的提示内容，如“相同之处”“存在差异”等。此题参考答案为①多数希望开设礼仪教育课程；②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担；③学生的意愿比市民更加强烈。
六、写作（60分）
第18题考查学生的写作能力，能力层级为E级。材料通过祖孙二人的陈述，呈现了两种景物，以及背后隐含的两种文明，一种是现代文明，一种是传统文明。材料没有明显的倾向性，这就为学生写作提供了广阔的空间，既可以围绕现代文明确定观点，也可以围绕传统文明发表看法，也可以两者都写。
（责任编辑：李雪虹）
2014年辽宁高考语文试题
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